Tanda autisme pada kanak-kanak di bawah 1 tahun

Tumor

Mengenal pasti tanda-tanda autisme pada kanak-kanak di bawah satu tahun adalah mungkin dari bulan pertama kehidupan bayi. Sudah tentu, pada usia muda adalah mustahil untuk menubuhkan diagnosis yang tepat, dan doktor hanya mencadangkan bahawa bayi mempunyai penyakit sedemikian. Untuk mengesahkan diagnosis, anda perlu berunding dengan psikologi kanak-kanak.

Ibu bapa perlu mengenal pasti gejala penyakit ini terlebih dahulu, supaya jika perlu, segera hubungi pakar.

Bagaimanakah autisme nyata pada kanak-kanak: keganjilan komunikasi antara autisme dan orang lain

Ramai ibu bapa berminat dengan autisme yang ketara pada kanak-kanak di bawah umur satu tahun? Gejala utama penyakit adalah masalah berinteraksi dengan orang lain. Kanak-kanak dengan penyakit ini dalam segala cara mengelakkan hubungan dengan dunia luar dan hidup dengan sendiri, dunia dalaman. Oleh itu, mereka dengan segala cara mengelakkan sebarang hubungan dengan rakan sebaya mereka.

Percubaan untuk membuat hubungan dengan kanak-kanak autistik tidak selalu mempunyai tindak balas yang normal. Sebilangan agresif bertindak balas terhadap ini dan malah mula menangis. Juga, ketika berurusan dengan autisme, anda dapat melihat tanda-tanda penyakit lain - kekurangan hubungan mata dan gangguan ucapan. Gejala-gejala ini sering dijumpai pada bayi dengan bentuk penyakit yang teruk.

Masalahnya menjadi lebih ketara apabila bayi itu dihantar ke tadika. Selalunya, sebarang percubaan untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada kanak-kanak lain dari tadika tetap tidak berjaya. Kanak-kanak autistik tidak akan menunjukkan minat atau pencerobohan ke arah kanak-kanak lain.

Bagaimana untuk mengenal pasti autisme dalam kanak-kanak oleh tingkah laku, minat: tanda-tanda

Dalam menentukan tanda-tanda autisme pada bayi baru lahir, perhatian harus dibayar kepada keunikan tingkah laku mereka. Dalam kes ini, perhatian khusus harus dibayar untuk kepentingan mainan. Satu perempat daripada lelaki autistik mengabaikan pelbagai mainan. Sekiranya bayi masih berminat dengannya, kemungkinan besar dia akan menunjukkan minat terhadap hanya satu mainan, kerana autis lebih suka monoton.

Apa-apa permainan yang memerlukan imaginasi atau fantasi tidak suka kanak-kanak dengan autisme. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak mempunyai mainan anak patung, dia tidak akan menukar pakaiannya atau entah bagaimana mengubah penampilannya. Bermainnya dengan anak patung adalah terhad untuk mengulangi tindakan tertentu - menyikat berterusan atau, sebagai contoh, duduk mainan.

Autista tidak berkongsi kepentingan mereka dengan orang lain dan tidak membiarkan orang luar masuk ke dalam permainan mereka. Banyak yang berhubung dengan anak-anak seperti mereka.

Apakah gangguan motif yang ciri-ciri kanak-kanak dengan autisme?

Tanda-tanda autisme pada bayi termasuk masalah dengan kerja sistem motor tubuh. Walau bagaimanapun, masalah motilitas tidak boleh dipanggil tanda-tanda utama di mana diagnosis seperti itu ditubuhkan. Pakar mengatakan bahawa sesetengah kanak-kanak dengan autisme mempunyai kawalan badan yang sangat baik.

Perhatian ibu bapa harus diarahkan ke langkah bayi. Sering kali, apabila berjalan, autis mengimbangi tangan dan jemari mereka, meniru penerbangan rama-rama. Ada yang bergerak hanya dengan melangkau. Pada masa yang sama melakukannya dengan angulariti dan kejanggalan tertentu.

Untuk memahami mengapa bayi bergerak dengan cara ini, adalah perlu untuk menentukan sebab sebenar autisme pada bayi baru lahir.

Autisme kanak-kanak: tanda-tanda kepekaan yang luar biasa

Ramai yang berminat untuk mengenali autisme pada kanak-kanak di bawah umur satu tahun? Untuk melakukan ini, beri perhatian kepada kepekaan deria bayi.

Persepsi deria pada anak-anak dengan penyakit ini berkurang. Tanda yang menunjukkan kepekaan deria rendah adalah penyerapan diri seseorang. Orang semacam itu tidak bersentuhan dan nampaknya tidak ada yang berminat dengan mereka sama sekali. Orang yang ingin membuat hubungan dengan bayi dengan persepsi deria yang rendah mengalami kesukaran. Sebagai contoh, jika anda memanggil bayi tersebut dengan nama anda, dia hanya mengabaikannya. Kerana ini, anda perlu memanggil nama bayi dengan kuat, supaya dia entah bagaimana bertindak balas.

Untuk menguji kepekaan deria bayi, sebaiknya hubungi psikiatri anak untuk latihan khas. Objektif utama aktiviti tersebut adalah mengkaji tingkah laku bayi.

Mengapa kanak-kanak autistik cenderung untuk mencederakan diri sendiri dan tidak takut bahaya?

Gejala autisme pada bayi termasuk masalah dengan pemeliharaan diri dan peningkatan pencerobohan. Tanda-tanda seperti itu muncul di hampir separuh lelaki dengan penyakit ini. Mereka boleh bertindak secara agresif terhadap sebarang hubungan hayat, malah lebih baik. Autis diketahui mengelakkan hubungan dengan orang lain dan dengan itu melepaskan tenaga negatif mereka kepada diri mereka sendiri. Pada masa yang sama mereka menggigit dengan kuat atau memukul kepala.

Pada usia muda, ibu bapa tidak melihat sesuatu yang istimewa dalam tingkah laku kanak-kanak ini. Walau bagaimanapun, dari masa ke masa, ini menjadi ancaman kepada kehidupan kanak-kanak, kerana pada masa akan datang mereka mungkin akan melompat dari ketinggian yang tinggi atau melesat ke jalan dengan kereta. Walau bagaimanapun, mereka tidak mengukuhkan pengalaman negatif selepas terbakar, lebam atau luka. Oleh itu, mereka mencederakan diri mereka berulang kali.

Sekiranya terdapat tanda-tanda pelanggaran pemeliharaan diri, anda perlu segera berjumpa doktor dan semak anak anda untuk autisme.

Bagaimana lagi autisme pada kanak-kanak?

Untuk mengetahui bagaimana mengenali autisme dalam bayi yang baru lahir, anda perlu membiasakan diri dengan tanda-tanda penyakit, yang jarang dijumpai pada pesakit.

Gangguan gastrointestinal

Ramai orang tidak dapat memahami bagaimana anda boleh menentukan autisme dalam bayi hanya dengan adanya masalah dengan sistem pencernaan? Walau bagaimanapun, ini adalah masalah dengan saluran gastrousus yang termasuk dalam senarai penyakit yang muncul dalam autisme. Selalunya bayi mengalami sembelit kronik, yang berlangsung selama 2-3 minggu. Masalah ini disertai oleh kesakitan teruk di abdomen bawah. Tanda-tanda sembelit dalam kanak-kanak berusia satu tahun dengan autisme termasuk gnashing gigi, tekanan berterusan pada perut.

Kurang biasa, bayi akan mengalami bentuk cirit-birit yang kronik. Ia berlaku kerana masalah dengan sistem imun, jangkitan usus atau peradangan di dalam usus.

Gangguan tidur

Apabila kanak-kanak di bawah satu tahun mula mengalami gejala autisme, terdapat kesukaran tidur. Menurut statistik, masalah ini berlaku pada setiap bayi kedua dengan penyakit sedemikian. Doktor percaya punca tidur terganggu adalah fungsi yang tidak betul dari bahagian otak yang bertanggungjawab untuk tidur. Oleh kerana itu, fasa tidur autisme sangat berkurang atau hilang sepenuhnya.

Orang-orang ini mempunyai masalah tidur dengan cara yang berbeza. Ramai yang tidak faham bahawa mereka harus tidur dan kerana ini mereka terjaga sehingga larut malam. Juga, kanak-kanak tidak tidur kerana enuresis malam, yang boleh muncul pada bila-bila masa.

Kecenderungan untuk sawan, epilepsi

Epilepsi dianggap sebagai tanda autisme lain dalam kanak-kanak autistik sehingga satu tahun. Penyakit ini disertai oleh sawan kerap dan sawan kejang. Kejang epileptik berlaku di autis lebih kerap daripada kanak-kanak yang sihat. Kira-kira 40% pesakit mengalami epilepsi episodik berkala.

Pada tanda-tanda awal epilepsi, anda perlu segera melawat doktor untuk pemeriksaan dan pelantikan rawatan yang betul. Ia adalah penting untuk merawat pesakit seperti autis, kerana kekurangan rawatan sering menyebabkan kematian awal seseorang.

Kesimpulannya

Autisme adalah penyakit yang serius yang harus didiagnosis sebelum waktunya. Untuk mengenal pasti penyakit itu pada masa yang tepat, perlu diketahui dengan tanda-tanda utama manifestasinya.

Tanda autisme pada bayi baru lahir

Perkataan "autisme" yang menakutkan hanya diketahui beberapa dekad yang lalu, walaupun ahli psikiatri L. Kanner menyifatkan pencabulan sistem saraf itu sejak 1943.

Sejak berlakunya pelanggaran ini baru-baru ini menjadi lebih kerap, ibu bapa yang paling moden tidak hanya mendengar tentang fenomena ini, tetapi juga istilah umum mempunyai idea intinya.

Apakah autisme?

Autisme adalah gangguan perkembangan biasa, di mana terdapat kekurangan komprehensif komunikasi dan interaksi sosial yang ketara, minatnya terhad, dan tindakan berulang-ulang. Inti penyakit ini terletak pada namanya - gerak isyarat dan ucapan seseorang yang menderita autisme, tidak ditujukan kepada dunia luar, dan tidak ada makna sosial tindakan.

Pada masa yang sama, kehadiran autisme tidak bermakna bahawa orang ini tidak dapat merasakan kasih sayang, simpati, atau cenderung untuk melanggar norma-norma tingkah laku (seperti kes sosiopati) - autista mempunyai masalah dengan komunikasi, tetapi walaupun tanpa ucapan seorang anak yang mengalami pengalaman autisme terhadap ibu bapa juga seperti kanak-kanak tanpa penyimpangan.

Diagnosis "autisme" untuk ibu bapa banyak bunyi seperti ayat, tetapi tidak dalam setiap kes manifestasi penyakit dikaitkan dengan perkembangan intelektual yang merosot.

Oleh kerana gangguan spektrum autisme disifatkan oleh pelbagai manifestasi, selain kepentingan terhad dan gangguan komunikasi bersama, seorang kanak-kanak mungkin mengalami masalah yang merosot, menundukkan perkembangan ucapan, tingkah laku ritual dan penyelewengan yang lain dari norma dengan kecerdasan purata rata-rata atau bahkan tinggi. Walaupun autis mengalami kesukaran dengan interaksi sosial, dia juga mengalami emosi (lampiran kepada orang yang dikasihi, dan lain-lain) dan tidak mencari kesepian.

Sudah tentu, berbanding dengan kanak-kanak lain, autisme mempunyai beberapa ciri, tetapi kehidupan kanak-kanak seperti ini dalam banyak kes tetap bermakna dan penuh, dan dengan bentuk ringan penyakit ini pada masa dewasa, pelanggaran itu hanya dapat dilihat dengan cara tertentu komunikasi dan kepentingan yang sempit.

Walaupun peningkatan statistik dalam kes-kes autisme, kelaziman penyakit itu tidak meningkat pada dasarnya - pertumbuhan penunjuk statistik dikaitkan dengan gabungan autisme (kanak-kanak dan atipikal), sindrom Asperger dan gangguan pembangunan yang meresap dalam konsep gangguan spektrum autisme (sebelum membuat perubahan kepada diagnosis klasifikasi autisme) hanya meletakkan kehadiran kelewatan pertuturan).

Manifestasi autisme dalam pengertian klasik istilah ini diperhatikan:

  • Pada usia 3 tahun (autis kanak-kanak).
  • Selepas 3 tahun (autisme atipikal, yang dicirikan oleh ketiadaan salah satu kriteria diagnostik utama atau permulaan lewat). Terdapat lebih kerap lagi kehadiran gangguan lain, termasuk penangguhan mental.

Punca Autisme

Beberapa ketika dahulu, dipercayai bahawa perkembangan autisme dikaitkan dengan sebab yang sama yang mempengaruhi tahap genetik, kognitif dan neuron. Oleh kerana banyak gen telah dikenalpasti yang berpotensi mampu mempengaruhi perkembangan autisme, tetapi kesan "calon" ini adalah sangat kecil, kebanyakan saintis berpendapat bahawa gangguan ini disebabkan oleh gabungan penyebab (genetik, epigenetik dan luaran) yang lebih kerap bertindak secara serentak.

Mengenai sebab-sebab luaran autisme, data yang boleh dipercayai tidak lagi wujud, tetapi pada masa ini, faktor-faktor yang berpotensi berbahaya yang boleh menyebabkan autisme pada kanak-kanak adalah:

  • Bahan toksik (racun perosak, pelarut, logam berat, dan lain-lain);
  • Penyakit berjangkit (sindrom rubela kongenital dan mungkin jangkitan lain);
  • Tekanan pranatal.

Dalam kira-kira 90% kes, autisme kanak-kanak adalah disebabkan oleh mutasi genetik. Adalah penting untuk diperhatikan bahawa ibu bapa yang sihat sepenuhnya akibat daripada mutasi baru yang tidak diperhatikan dalam generasi terdahulu boleh dilahirkan sebagai anak autistik.

Tanda autisme

Pada kanak-kanak dengan autisme, kecacatan luaran tidak hadir - kanak-kanak autistik biasanya dicirikan oleh kesihatan fizikal yang baik dan daya tarikan visual.

Struktur otak pada anak-anak ini tidak terganggu, tetapi fungsi sambungan saraf peringkat tinggi dan penyelarasan mereka dikurangkan.

Tanda-tanda autisme kanak-kanak, walaupun di peringkat awal, menyebabkan kebimbangan intuitif ibu bapa - kanak-kanak itu jarang mempunyai senyuman apabila saudara-mara muncul, tindak balas terhadap insentif sosial dikurangkan, tidak ada minat kepada orang lain. Kompleks pemulihan, yang semulajadi untuk kanak-kanak apabila dewasa muncul, juga memanjangkan ke benda mati (seperti tindak balas dalam versi yang lebih lembut mungkin terdapat pada orang dewasa dengan kehadiran autisme). Gejala autisme neonatal tidak muncul.

Penyuak, yang lazimnya muncul dalam 6-10 bulan, tidak hadir untuk kanak-kanak sehingga setahun, bayi itu tidak menggembirakan dirinya, tetapi lebih suka untuk menyatakan keinginannya dengan tangan orang lain.

Seorang kanak-kanak autistik tidak meniru tingkah laku orang lain, tidak cuba berinteraksi dengan kanak-kanak lain, tidak terlibat dalam komunikasi tanpa lisan, dan tidak mendekati orang lain. Emosi orang lain meninggalkannya acuh tak acuh, tetapi rangsangan bunyi atau perbualan sering menyebabkan reaksi yang terlalu ganas (termasuk histeria). Reaksi terhadap rangsangan jenis lain dan postur makan sering lemah, bayi tidak menunjukkan keseronokan selepas memberi makan.

Tanda-tanda autisme juga termasuk ketiadaan:

  • perkataan pertama sebanyak 16 bulan;
  • frasa spontan dua perkataan menjelang akhir tahun ke-2 (pengulangan automatik tidak diambil kira).

Pidato seorang kanak-kanak autistik kecil mengandungi beberapa bunyi konsonan, pertukaran bunyi dengan orang lain tidak menyenangkan, perbendaharaan kata adalah terhad. Kanak-kanak autistik jarang mengiringi gerak isyarat dengan kata-kata, jarang menggabungkan kata-kata, hampir tidak pernah berkongsi pengalamannya dengan orang lain, dan jarang membuat permintaan. Kanak-kanak juga mempunyai echolalia (mengulangi kata-kata orang lain) dan mengubah kata ganti nama - bayi tidak mengubah kata ganti (contohnya, kata "anda", "anda", dll) tentang diri anda.

Kanak-kanak autistik boleh menguasai ucapan fungsional hanya dengan perhatian bersama ibu bapa (contohnya, jika kanak-kanak diminta untuk menunjukkan tangannya pada mainan, dia akan sering melihat tangan, dan bukan pada objek itu sendiri).

Pada kanak-kanak, autisme juga ditunjukkan dalam kerumitan peralihan dari kata notasi kepada ucapan yang koheren. Kesukaran juga menyebabkan permainan yang memerlukan imaginasi. Di samping itu, seorang autistik jarang melihat ke mata mereka apabila menghubungi orang lain.

Mengenai perkembangan autisme yang mungkin berlaku dan bercakap tentang kehilangan bahasa atau kemahiran sosial yang dapat menampakkan diri dalam sesuatu kanak-kanak pada bila-bila masa.

Tanda-tanda autisme juga muncul:

  • Stereotype di mana bayi sering membuat pergerakan tanpa tujuan (contohnya, kanak-kanak menggosok tangannya, bergoyang atau berputar kepalanya).
  • Kecenderungan untuk mematuhi peraturan tertentu (untuk meletakkan objek dengan cara tertentu, dll.).
  • Keperluan untuk mengekalkan keseragaman (contohnya, seorang kanak-kanak dapat menahan pergerakan objek di dalam bilik, dan sebagainya).
  • Percukaian, di mana aktiviti kanak-kanak itu bertujuan untuk menyebabkan mudarat kepada dirinya sendiri. Diperhatikan dalam 30% kanak-kanak dengan autisme.
  • Pematuhan yang ketat kepada urutan tindakan sehari-hari (tingkah laku ritual).
  • Kepentingan yang sangat tertumpu (tingkah laku terhad, di mana bayi berminat dengan hanya satu mainan, dan sebagainya).

Tanda-tanda autisme ini tidak khusus (mereka juga hadir dalam gangguan perkembangan lain), tetapi hanya dalam autisme adalah gejala-gejala ini yang dinyatakan dan sering menunjukkan diri mereka sendiri.

Khususnya kanak-kanak, tidak semua tanda-tanda gejala autisme diperhatikan.

Gejala autisme pilihan, tetapi agak biasa ialah:

  • Kekurangan pengetahuan umum, yang tidak selalu menjadi bukti tahap intelektual yang rendah (istilah ini juga berlaku untuk kanak-kanak dengan tahap intelektual yang normal dan adanya beberapa masalah dengan membaca dan menulis). Gejala ini dikesan di kebanyakan kanak-kanak yang menderita autisme. Tahap rendah IQ diperhatikan dalam bentuk autisme yang teruk, dan dalam bentuk gangguan ringan, tahap kecerdasan mungkin melebihi purata (walaupun dalam hal tahap kecerdasan tidak menyimpang dari norma, kesulitan pembelajaran mungkin terjadi).
  • Kehadiran sawan jenis epileptik. Kejang sering kali bermula pada masa remaja, dikesan dalam ¼ kanak-kanak dengan pembelajaran yang tidak cukup umum, dan hanya 5% kanak-kanak dengan IQ berada dalam julat normal.
  • Masalah dengan kepekatan perhatian (ADHD). Masalah ini dapat diperhatikan apabila dikenakan pada tugas-tugas yang lebih tua, tetapi tidak hadir ketika tugas dipilih dengan sendirinya, tetapi dapat hadir setiap saat.
  • Serangan kemarahan, yang timbul sebagai pelanggaran rutin yang biasa atau gangguan luar dalam ritual. Wabak kemarahan juga boleh berlaku disebabkan ketidakupayaan kanak-kanak untuk menyampaikan keperluan mereka.

Kanak-kanak juga mungkin mempunyai gejala lain yang bukan merupakan ciri autisme. Seorang autis mungkin berbeza dengan kebolehan yang luar biasa (dari hafalan literal sejumlah besar teks ke kemampuan luar biasa dalam seni, muzik, membina model tiga dimensi kompleks, dll.).

Seorang kanak-kanak sering mempunyai keupayaan meningkatkan deria (menggunakan deria) persepsi dunia, ada reaksi yang luar biasa terhadap rangsangan deria, tetapi gejala-gejala ini tidak menjadi ciri khas penyakit ini.

Tanda-tanda autisme tambahan termasuk:

  • Reaktiviti yang berlebihan atau tidak mencukupi (sebagai contoh, apabila kanak-kanak berlebihan reaktif, bunyi bising yang kuat boleh menjadi air mata, dan jika mereka tidak cukup reaktif, kanak-kanak boleh bertemu dengan objek semasa bergerak).
  • Keperluan untuk rangsangan deria (bayi berayun berirama atau melakukan tindakan serupa yang lain).
  • Masalah dengan motilitas (kanak-kanak telah melemahkan nada otot, terdapat masalah dalam merancang pergerakan atau berjalan di atas muntah). Kerosakan motor yang teruk akibat autisme tidak dipatuhi.
  • Penyimpangan dalam tingkah laku makan. Hadir dalam 2/3 kanak-kanak autistik. Selalunya, autis selektif dalam pilihan hidangan, tetapi kelakuan seperti itu juga termasuk kehadiran ritual berkaitan makanan dan keengganan makan (tidak ada tanda-tanda malnutrisi). Gejala masalah gastrointestinal diperhatikan dalam kes seperti dalam bilangan kecil kanak-kanak.
  • Gangguan tidur Seorang kanak-kanak dengan autisme dapat mengalami kesulitan tidur dan sering bangun di tengah malam atau awal pagi.

Oleh kerana autisme kanak-kanak di setiap kanak-kanak menunjukkan dirinya dalam pelbagai bentuk dan disertai oleh gejala yang berbeza, diagnosis ini dibuat apabila terdapat tiga kriteria utama:

  • kekurangan interaksi sosial;
  • mengganggu komunikasi bersama;
  • kepentingan terhad dan repertoir tingkah laku berulang.

Seorang kanak-kanak dalam usia yang lebih dewasa mempunyai kesulitan mengenali wajah dan emosi orang lain. Seorang autis mengalami masalah bertemu dengan orang lain, sukar bagi dia untuk mengekalkan hubungan persahabatan, tetapi ini tidak bermakna bahawa kanak-kanak itu komited untuk bersendirian. Perasaan kesepian dalam kanak-kanak hasil daripada kekurangan komunikasi, yang merupakan akibat daripada kualiti hubungan yang tidak baik.

Saudara-saudara perempuan untuk kanak-kanak autistik lebih sering menjadi objek kekaguman berbanding pesaing, jadi konflik antara kanak-kanak jarang berlaku.

Pada masa dewasa, seseorang autistik berbeza dari orang lain dalam kehidupan dalaman yang tertutup; emosi seseorang itu sering kali miskin. Peristiwa yang berlaku di dunia luar tidak menjejaskan dunia dalaman seseorang dengan autisme, dan pada masa yang sama autisme tidak acuh tak acuh - jadi, ia tidak menyatakan simpati, tetapi ia boleh cuba membantu menyelesaikan masalah siapa yang berkomunikasi dengannya.

Bagaimana seorang kanak-kanak autistik melihat dunia ini

Dalam pandangan kebanyakan orang, diagnosis "autisme" dikaitkan dengan rendah diri dan ketidakupayaan, oleh itu penyakit sedemikian dalam kanak-kanak adalah sinonim dengan malapetaka lengkap untuk kanak-kanak - nampaknya mereka anak mereka pasti tidak berpuas hati dan terhad dalam keupayaan. Walau bagaimanapun, ini tidak begitu - jika dibandingkan dengan kanak-kanak lain, kanak-kanak, walaupun dengan bentuk autisme ringan, pasti akan mempunyai kelakuan yang berbeza dan kesukaran pembelajaran, tetapi tidak akan menjadi kanak-kanak autistik yang tidak berpuas hati.

Gejala-gejala penyakit ini adalah pelbagai, jadi kanak-kanak ini hanya bersatu dengan masalah komunikasi dengan makhluk hidup yang lain. Dalam semua aspek lain, setiap orang autistik dengan bentuk ringan penyakit itu adalah orang yang unik dengan kebolehan, minat dan kemahirannya sendiri.

Kebanyakan orang di sekeliling mendapati sukar untuk membayangkan tahap perkembangan seseorang autistik (ibu bapa kanak-kanak itu mempunyai masalah yang sama) - bagi mereka, penyakit itu seolah-olah menjadi kekurangan apa yang mereka ada, kehilangan perasaan dan kemahiran tertentu. Malah, autisme berkembang berbeza daripada orang yang tidak mempunyai penyakit ini.

Autis merasa berbeza di dunia ini dan mempunyai kemahiran dan minat lain - autis tidak memahami ekspresi orang lain, boleh bercakap berjam-jam tentang minatnya (tingkah laku ini sering ditolak), tetapi dia dapat mempelajari topik dan pengalaman yang lengkap dan menyeluruh. Seorang autis boleh gembira, memetik fakta-fakta yang ada dalam sistem tertentu, di mana-mana umur dia dapat gembira dan sepenuhnya diserap oleh keindahan lokasi retak atau sensasi yang dirasakan ketika menyentuh bulu binatang, dll.

Oleh kerana terdapat persepsi dalam masyarakat sikap acuh tak acuh autis terhadap orang lain, ibu bapa prihatin tentang kesepian kesepian masa depan anak. Bertentangan dengan stereotaip, autis dengan bentuk frustrasi yang ringan dapat mengalami kasih sayang, jatuh cinta dan membentuk keluarga sebagai orang dewasa (autis aseksual, tentu saja, adalah minoritas).

Nisbah kanak-kanak autistik kepada ibu bapa mereka, walaupun terdapat penyimpangan serius (kekurangan ucapan), tidak berbeza dengan sikap anak-anak yang sihat. Adalah penting untuk diingati bahawa dengan kehadiran autisme, kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa meluahkan perasaan mereka secara berbeza daripada orang tanpa autisme (ini disebabkan oleh kekhususan komunikasi antara autis).

Pada masa kanak-kanak, bayi mengalami kesukaran menyesuaikan diri dengan dunia di sekeliling mereka, kerana dunia tidak disesuaikan untuk mereka. Kanak-kanak mempunyai aktiviti otak yang berlebihan, jadi bayi tidak mempunyai masa untuk menganalisis apa yang dia mendengar, melihat dan melihat, iaitu, tidak ada gambaran keseluruhan di dunia batinnya.

Suara manusia untuk kanak-kanak itu tidak berbeza dengan suara lain, jadi kanak-kanak kurang dari satu tahun tidak berbunyi, tidak bertindak balas terhadap nama mereka pada usia awal (ibu bapa sering merasakan bahawa kanak-kanak itu tidak mendengar, walaupun kanak-kanak itu menggigil dari bunyi luaran).

Wajah dan tangan orang tua untuk kanak-kanak bergabung dalam aliran umum jejak, tidak berdiri keluar dari seluruh subjek - itulah sebabnya benda mati boleh menyebabkan kompleks revitalisasi. Kekeliruan sensor menjejaskan kawasan sentuhan - bahan lembut (beludru, bulu) boleh menyebabkan penderitaan histeria pada kanak-kanak, tetapi pada masa yang sama ia menyentuh objek yang tenang atau berduri.

Oleh kerana tidak ada hubungan dalam dunia kanak-kanak dengan autisme kerana spesifikasi persepsi yang memegang gambaran keseluruhan dunia, kanak-kanak menghargai ritual dan tingkah laku stereotip yang memberikan rasa aman. Apa-apa perkara yang keluar dari perkara jadwal yang biasa membawa kepada peningkatan kebimbangan dan kehilangan kawalan ke atas diri anda. Pada kanak-kanak di bawah umur tiga tahun, tindak balas ganas yang tidak mencukupi dari sudut pandang ibu bapa sering diperhatikan (menangis kerana bunyi yang kuat, dll.). Tindakan stereotyped membantu untuk menghilangkan kebimbangan - menggerutu dengan seluruh badan, tangan melambai cepat (tangan menyerupai sayap dengan pergerakan seperti itu), dan lain-lain

Ketidakupayaan untuk "membaca" emosi orang lain juga merupakan cabaran untuk ibu bapa dan kanak-kanak - dalam proses membangun dan berkomunikasi dengan ibu bapa, kanak-kanak menyesuaikan tindakan dan tingkah lakunya, memberi tumpuan kepada reaksi ibu bapa (persepsi diri berdasarkan tindak balas ibu dan orang lain). Kekurangan keupayaan untuk merasakan wajah seseorang (hanya mata atau hanya bahagian bawah muka) membawa kepada hakikat bahawa kanak-kanak tidak mempunyai peluang untuk belajar untuk membezakan ungkapan mimik kemarahan, kegembiraan, dan lain-lain, seperti biasanya berlaku dengan anak-anak tahun ketiga kehidupan. Biasanya kanak-kanak pada umur 3 tahun pada ekspresi muka sudah menangkap mood orang lain dan dapat membandingkannya dengannya. Memahami perbezaan antara diri dan orang lain menyumbang kepada pembangunan kemahiran komunikasi.

Di samping itu, seorang kanak-kanak dengan autisme mempunyai pemikiran tertentu - dia tidak menganggap metafora dan imej, tidak dapat menangkap perbezaan dalam kata-kata, jadi walaupun dengan tahap kecerdasan yang baik dan ucapan yang betul, dia mengalami kesulitan berkomunikasi (ucapan orang lain sering mengelirukannya).

Ketidakupayaan untuk "membaca" perasaan orang lain membawa kepada ketidakupayaan untuk menyatakan perasaan mereka sendiri dapat diakses oleh orang lain - ucapan ucapan seorang kanak-kanak autistik seringkali tidak bertepatan dengan kandungan ucapan (ucapan terima kasih "tidak berarti ketidakpuasan, dll.").

Semua ini secara keseluruhannya mewujudkan halangan untuk komunikasi sepenuhnya dengan orang lain, menyebabkan rasa tidak selamat autistik walaupun dengan tahap penyesuaian yang baik.

Rawatan Autisme

Tahap penyesuaian kanak-kanak autistik bergantung terutamanya kepada ibu bapa, kerana ia adalah rawatan gangguan ini (menangani punca autisme dan kembali normal) yang tidak wujud sekarang. Apabila ia datang kepada anak autistik "sembuh", ini bermakna seorang kanak-kanak sedang membangun dan belajar dalam persekitaran yang sesuai untuknya, berkat yang dia memperoleh kemahiran yang diperlukan untuk kewujudan sepenuhnya di dunia ini.

Dalam kes-kes di mana ibu bapa dengan segera (pada usia 1.5 tahun) memberi perhatian kepada tanda-tanda autisme dalam kanak-kanak, bertukar kepada pakar dan mampu mewujudkan suasana mesra kanak-kanak, kanak-kanak dengan bentuk ringan gangguan mendapat kebanyakan kemahiran yang diperlukan dan berbeza daripada rakan sebaya hanya dalam persepsi khusus. dan komunikasi.

Untuk mencapai hasil ini, anda perlukan:

  • Menyedari bahawa autisme akan tetap bersama anak sepanjang hidupnya, iaitu, dia akan selalu merasa, melihat dan mendengar dengan cara yang berbeza daripada yang lain. Kanak-kanak tidak perlu "disesuaikan" dengan norma yang diterima umum, dia perlu dibantu untuk memperoleh kemahiran yang membantu "ahli gusti" hidup di dunia.
  • Ingat bahawa mengubah jadual dan keadaan buruk untuk kanak-kanak ini menjejaskan bayi, dan dia "masuk ke dalam dirinya sendiri."
  • Pilih kaedah pembetulan ucapan dan kemahiran lain yang sesuai dengan bantuan pakar (ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, dan lain-lain).
  • Menghapuskan pencerobohan dan tingkah laku tidak konstruktif yang lain. Terapi ABA agak berkesan, di mana untuk seorang kanak-kanak tertentu insentif dipilih yang membolehkan seseorang untuk memperbaiki tindak balas yang diingini (kelas harus diadakan setiap hari).
  • Untuk mengajar tiruan, permainan sosial dan peranan.

Rawatan ubat-ubatan (sedatif dan ubat psikotropik) hanya digunakan di bawah tanda-tanda ketat dan ditetapkan secara eksklusif oleh doktor (contohnya, kelewatan pembangunan pertuturan tidak digunakan untuk petunjuk tersebut).

Rawatan alternatif (penggunaan gliserin untuk merangsang perkembangan ucapan, dll.) Boleh menyebabkan kecederaan autisme, kerana tidak ada gangguan organik pada kanak-kanak, dan reaksi ganas berfungsi sebagai cara untuk mengekspresikan emosi.

Rawatan autisme yang mencukupi adalah untuk menyatukan kemahiran yang diperlukan, kerana mereka sering kurang motivasi intrinsik untuk melakukan aktiviti harian.

Apakah tanda-tanda autisme pada bayi baru lahir?

Tanda-tanda autisme dalam bayi baru lahir dengan pemeriksaan yang teliti boleh dikenalpasti dari bulan pertama kehidupan. Diagnosis pada umur awal mencadangkan pelanggaran, bukan keputusan yang tegas, sama ada kanak-kanak itu sakit atau tidak. Untuk mengetahui sama ada anak anda mempunyai autisme atau tidak, anda perlu mendapatkan nasihat daripada ahli psikologi kanak-kanak. Dinamika perkembangan semua kanak-kanak adalah berbeza, dan gangguan komunikasi asas dengan dunia luar boleh memperbaiki atau bahkan lulus tanpa bantuan tambahan. Sebaliknya gejala autisme perlu diketahui oleh ibu bapa agar dapat berjumpa dengan pakar secepat mungkin.

Bagaimanakah autisme nyata?

Untuk penilaian, adalah penting, pertama sekali, untuk berinteraksi dengan tokoh penting dalam kehidupan bayi - dengan ibu. Sebelum tahun hidup di antara ibu dan bayi baru lahir terdapat hubungan simbiosis di peringkat bukan lisan, iaitu, mereka dapat dengan mudah menyesuaikan antara satu sama lain semasa makan, dengan penyakit bergerak, dan semasa permainan. Seorang kanak-kanak dengan autisme tidak boleh memasuki hubungan tanpa lisan sepenuhnya dengan ibu, dia tidak berehat apabila dia terpengaruh, tidak boleh duduk dengan selesa apabila diberi makan, tidak bertindak balas terhadap jemputan untuk bermain, contohnya, dengan bunyi gemerincing. Ibu-ibu kanak-kanak autistik perhatikan ciri-ciri berikut apabila memberi makan:

  1. Kanak-kanak menyimpan ketegangan semua otot badan, tidak bertindak balas terhadap kasih sayang dan goyang.
  2. Kanak-kanak itu benar-benar santai, otot-ototnya lemah, tidak ada pergerakan yang suka bermain dan gembira, sikap apatis diamati.

Kanak-kanak belajar mengikuti gerakan objek yang sangat awal, kerana ia sangat penting untuk kelangsungan hidup mereka. Perkara pertama yang mereka pelajari dan membezakan adalah wajah ibu.

Keupayaan untuk menumpukan pandangan terbentuk secara beransur-ansur, tetapi sudah pada bulan pertama kehidupan dapat diperhatikan bahwa bayi yang baru lahir dengan jelas membezakan di mana wajah seseorang itu dan cuba mencari di sana di sana. Hubungan mata memainkan peranan yang sangat penting dalam komunikasi tanpa lisan antara ibu dan anak. Pelanggaran cara asas komunikasi ini adalah tanda yang sangat mengganggu. Ibu-ibu kanak-kanak autistik mengadu bahawa kanak-kanak:

  1. Dia tidak dapat menumpukan pandangannya ke muka manusia, wajah orang, termasuk wajah ibu, tidak menarik minatnya.
  2. Usli tidak sengaja berjumpa dengan orang lain yang dengan cepat menghindar dari matanya.

Kepuasan mereka bergantung pada seberapa baik anak menyatakan keperluannya, kerana dengan sendirinya dia tidak boleh bergerak, tidak makan makanan, dan tidak memberikan dirinya dengan kehangatan dan keselamatan. Biasanya, kanak-kanak selalu menunjukkan kehadiran orang dewasa yang penting, bermain-main, menunjukkan perasaan gembira apabila mereka muncul di dalam bilik ibu. Kanak-kanak autistik tidak mempunyai respons emosi semasa bayi. Mereka tidak merentangkan tangannya kepada ibu apabila dia bersandar di atas katil, tidak memulakan bermain atau makan mengikut kehendaknya. Terdapat dua pilihan yang memerhatikan ibu-ibu bayi dengan autisme:

  1. Kanak-kanak mengalami ketidakselesaan daripada percubaan untuk mendekatinya, dia tidak suka berada di tangannya.
  2. Kanak-kanak biasanya berasa di tangan ibu, tetapi tidak menunjukkan keinginan untuk ke sana.
  3. Kanak-kanak itu terasa sangat baik di tangan ibu, tetapi dengan cara yang sama dia merasa baik di tangan mana-mana orang dewasa hangat dan boleh dipercayai, bahkan orang asing.

Kesatuan simbiosis antara ibu dan bayi adalah komunikasi antara dua orang, masing-masing adalah pelakon aktif. Kaedah komunikasi non-lisan yang dimiliki oleh bayi yang sihat dan maju termasuk:

  • hubungan mata;
  • senyum;
  • Bunyi mencerminkan perasaan yang dialami oleh seorang kanak-kanak;
  • postur kegembiraan, ketakutan, kesedihan dan negeri-negeri lain;
  • kebolehan dengan bantuan bunyi, postur dan pergerakan untuk menyebabkan tindakan tertentu pada ibu.

Salah satu kriteria untuk pembangunan komunikatif biasa pada bayi adalah keupayaan untuk tersenyum kepada ibu dan orang penting lainnya. Senyuman ini diarahkan secara peribadi kepada orang itu, ia mempunyai penonton khusus. Kanak-kanak yang mempunyai autisme juga tersenyum, tetapi tidak ditujukan kepada orang lain, ia kelihatan refleksif, sebagai tindak balas kepada rangsangan yang menyenangkan dari dunia luar. Rangsangan yang menyenangkan ini boleh menjadi mainan berkilauan, kain yang menyenangkan di mana seorang kanak-kanak bersandar, atau aktiviti fizikal. Dari pemerhati luar, tidak mudah untuk menentukan apa yang menyebabkan senyuman pada bayi, tetapi di dalam ibu ibu anak ini dapat dimengerti oleh ibu. Ibu autistik ambil perhatian bahawa:

  1. Seorang kanak-kanak tidak pernah tersenyum sebagai tindak balas kepada senyuman seseorang, dia tidak berlama-lama di wajah orang lain atau menandakan ungkapannya untuk dirinya sendiri.
  2. Seorang kanak-kanak mungkin tersenyum secara peribadi, tetapi tidak menyatakan keinginan untuk komunikasi lebih dekat dengan seseorang, misalnya, tidak memerlukannya untuk dijemput atau digoncang.

Manifestasi inisiatif dalam hubungan anak itu banyak mengatakan bukan hanya tentang wataknya, tetapi juga tentang kemahiran komunikasinya.

Ciri kelakuan

Selepas 3 bulan hidup, seseorang yang kecil sudah mempunyai banyak peluang untuk mempengaruhi tindakan orang besar, dan dia menggunakannya.

Seorang kanak-kanak autistik cepat letih hubungan dengan orang dewasa, berhenti bertindak balas kepada rangsangan dari dunia luar, bukan sahaja tidak memerlukan komunikasi, tetapi juga mengelakkannya. Pada bayi yang mengalami gangguan seperti itu, tidak ada kebangkitan kanak-kanak khas pada pemandangan ibu atau bapa. Dia tidak mula menusuk dengan kakinya, untuk ketawa dan tersenyum, untuk melipat tangannya. Selalunya, kelakuannya tidak berubah dengan kemunculan orang dewasa. Selepas 5-6 bulan, kanak-kanak yang mempunyai sistem komunikatif yang berjaya telah memperoleh kemahiran komunikasi asas, mereka boleh:

  • mulakan hubungan dengan inisiatif mereka sendiri;
  • teruskan kenalan yang sudah dimulakan oleh seseorang;
  • untuk menyelesaikan interaksi atas inisiatif mereka sendiri.

Dari ketiga-tiga kemahiran ini, autis hanya boleh mengenali keupayaan untuk mengakhiri komunikasi, kerana dia tidak cukup bertindak balas terhadap tingkah laku dan perasaan peserta lain dalam komunikasi.

Reaksi kepada orang

Bayi membezakan antara ekspresi muka yang berbeza pada orang dewasa, suara suara dan intonasi yang berbeza, jadi mereka bertindak balas, dan reaksi mereka berjaya dimasukkan ke dalam tindakan komunikatif. Autis menunjukkan ketidakupayaan untuk memasuki mood orang lain, emosi mereka tidak dikaitkan dengan emosi orang lain. Ibu-ibu kanak-kanak dengan autisme ambil perhatian bahawa:

  1. Kanak-kanak mungkin takut pada pandangan orang yang biasa, seperti bapa.
  2. Bayi yang menangis boleh disebabkan oleh sebarang suara yang kuat, bahkan ketawa.
  3. Emosi yang ditunjukkan anak disebabkan oleh keadaan (hangat, kering, selamat), dan bukan oleh tingkah laku individu, kanak-kanak tidak membezakan sama ada orang itu bermusuhan atau bersahabat dengannya, tetapi menarik perhatian kepada intensiti rangsangan.

Bagi ibu-ibu, berurusan dengan kanak-kanak autistik sangat sukar. Asas hubungan simbiotik adalah hubungan emosi yang sensitif pada tahap non-verbal, berkat yang ibu dapat menjaga anak secara kualitatif. Sekiranya bayi yang baru lahir tidak memberikan isyarat yang jelas tentang keadaannya, bagaimanakah dia boleh membantunya mengandung emosi?

Ciri interaksi

Terdapat beberapa jenis gangguan autistik di mana gangguan komunikasi ditunjukkan dengan cara yang berbeza. Bagi sesetengah kanak-kanak autistik, tindak balas ganas adalah ciri ibu yang meninggalkan bidang penglihatan, mereka mempunyai visi periferi yang baik dan melihat ketiadaan angka yang biasa. Pada masa yang sama, apabila ibu berada berdekatan, mereka tidak terlibat dalam interaksi aktif. Kanak-kanak lain tidak bertindak balas terhadap ketibaan dan pemergian ibu, tetapi menunjukkan kemahiran refleks yang berpuas hati dalam situasi yang menimbulkan tekanan, contohnya: mereka bergoyang, menggulung di tempat tidur, menghisap jari.

Dalam kes lain, tanda-tanda autisme pada bayi yang baru lahir sangat berbeza daripada pengasingan, walaupun terdapat juga pelanggaran komunikasi dengan cara yang sama. Kanak-kanak jenis ini sangat mesra, tetapi mereka tidak dapat mewujudkan hubungan tanpa lisan yang kuat. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak memperhatikan wajah orang dewasa, tetapi tidak boleh memberi tumpuan kepadanya dan tersenyum secara peribadi, atau seorang kanak-kanak boleh tersenyum ke arah semua orang dewasa tanpa pengecualian, tetapi tidak membezakan antara orang yang tersayang dan orang yang tidak dikenali, tidak menyamar sebagai ibu sebagai rakan eksklusif dalam komunikasi. Untuk menguji kecurigaan autisme anda, anda perlu mengambil kanak-kanak itu untuk berunding dengan psikologi kanak-kanak. Pakar yang biasa dengan ciri-ciri ciri pembangunan pada setiap peringkat umur boleh, dengan bantuan ujian komunikasi, mengesahkan atau menafikan kecurigaan ibu bapa.

Bagaimana untuk mengenal pasti autisme kanak-kanak

Sesetengah orang memanggil autisme keadaan. Yang lain percaya bahawa ini adalah penyakit yang paling sukar. Yang pertama percaya bahawa kanak-kanak dengan autisme, anda hanya perlu memahami dan menerima. Lain-lain menegaskan: menyembuhkan dan melindungi masyarakat. Kebenaran adalah suatu tempat di tengah-tengah. Lagipun, bekas mungkin hanya menemui bentuk ringan penyakit ini, sementara yang terakhir dinilai oleh manifestasi paling sukar, yang juga salah.

Bagaimana untuk mengenal pasti autisme pada usia muda

Penyakit ini berlaku pada kanak-kanak di bawah umur tiga tahun. Untuk menilai kewujudan penyakit ini, serta bentuknya, adalah perlu untuk menganalisis kemahiran berkomunikasi orang kecil itu. Sekiranya anda tidak tahu bagaimana mengenal autisme dalam kanak-kanak, tontonlah dia, sikapnya terhadap kawan-kawan dan dunia di sekelilingnya. Adakah anda mahu berkomunikasi? Bagaimana dengan mudah dia melakukannya? Bagaimana hendak bermain? Adakah ketibaan orang yang tersayang bersukacita? Seterusnya kita akan membincangkan perkara ini secara terperinci.

Salah satu tanda untuk diagnosis autisme pada kanak-kanak adalah interaksi sosial pesakit kecil. Apa yang perlu dijaga?

  • kekurangan gerak isyarat dan ekspresi wajah,
  • keengganan dalam proses perbualan untuk melihat ke mata ahli saling bicara,
  • keengganan bermain dengan anak-anak zamannya sendiri.

Bagaimana dan bagaimana kriteria autisme diiktiraf di peringkat awal? Sudah tentu, disebabkan masalah komunikasi. Mereka mungkin seperti berikut:

  • bayi tidak mahu menjelaskan apa-apa, tidak cuba untuk melakukannya;
  • The crumb tidak pernah memulakan perbualan terlebih dahulu, namun, dan tidak mahu meneruskan dialog jika orang lain memulakannya;
  • kanak tidak mahu bermain permainan bersama, lebih suka kesepian.

Bagaimana cara menentukan autisme bayi, kami akan terus bercakap.

Tanda autisme pada bayi baru lahir

Tanda-tanda autisme boleh dikesan bukan sahaja apabila bayi mula aktif berkomunikasi dengan dunia luar, tetapi juga di peringkat awal. Ini dibuktikan oleh orang Amerika, yang telah lama menyiasat persoalan ini. Percubaan untuk membangunkan kaedah awal untuk mendiagnosis penyakit ini menyebabkan para saintis membuat kesimpulan berikut: pada bayi, autisme menunjukkan dirinya sebagai pergerakan mata yang berbeda.

Jadi, antara tanda-tanda autisme, yang pertama dan utama dalam bayi baru lahir adalah pergerakan bola mata.

Ia adalah kunci dalam proses interaksi dengan realiti di sekitarnya. Walaupun serbuk tidak tahu bagaimana merayap, menyentuh, bercakap, dia belajar dunia dengan matanya, membuat hubungan mata dengan segala yang dilihatnya. Oleh itu, orang muda sedang mempersiapkan asas untuk perkembangan otak selanjutnya. Kanak-kanak yang menunjukkan tanda-tanda autisme yang pertama adalah kurang dan kurang memberi perhatian kepada mata orang lain semasa mereka berumur. Kriteria ini membantu para saintis Amerika mula mendiagnosis penyakit tersebut pada peringkat awal.

Tanda autisme dalam 2-3 tahun

Adalah lebih mudah untuk mendiagnosis penyakit pada kanak-kanak berusia dua atau tiga tahun daripada bayi. Tanda-tanda autisme pada kanak-kanak 2-3 tahun lebih jelas dan lebih jelas daripada bayi. Tetapi, secara besar-besaran, semuanya bergantung kepada bentuk dan keterukan penyakit. Kadang-kadang ibu bapa tidak menyedari bahawa ada "lelaki hujan" dalam keluarga mereka. Tetapi selalunya, kanak-kanak yang mempunyai penyakit yang teruk memberi perhatian kepada diri mereka dari usia dini - gejala mereka terlalu jelas.

Berikut adalah senarai ringkas tanda-tanda autisme pada anak-anak kecil yang telah mencapai usia tiga tahun atau sedang dalam perjalanan menuju pencapaian ini:

  • kanak tidak terlibat dalam perbualan, tidak menunjukkan hasrat untuk memasuki perbualan;
  • tidak suka berada di tangan orang dewasa yang rapat;
  • panik dengan keadaan yang mendadak;
  • panik oleh tempat baru;
  • ibu bapa sentiasa menemui kebimbangan baru dan fobia dalam serbuk;
  • bayi sering mengulangi kata yang sama untuk masa yang lama;
  • lebih suka permainan monoton;
  • menafikan seluruh masyarakat seumpamanya;
  • Sekiranya seseorang mengambil pelajaran untuk mengkaji subjek, maka dia melakukannya dengan teliti, tidak menyesali masa untuk belajar.

Gejala autisme atipikal

Autisme atipikal hanya berlaku apabila ibu bapa mendapat gambaran bahawa serbuk mereka berada di awan, hidup dalam beberapa jenis dunia sendiri. Atypical adalah penyakit yang tidak menunjukkan salah satu ciri utama. Terdapat tiga gejala autisme, dan hanya dua gejala autisme atipikal. Secara tradisinya, penyakit ini ditentukan oleh kriteria seperti:

  • anomali sosial dan komunikatif,
  • tingkah laku berulang.

Dengan bentuk penyakit yang tidak biasa, salah satu gejala ini selalu kurang.

Kanak-kanak autistik mahu menjadi sebahagian daripada komuniti. Tugas orang tua dan orang lain adalah untuk memberi mereka kesempatan yang sah dan layak ini. Ya, anak yang tidak pernah keluar dari dunia sendiri memerlukan lebih banyak sokongan dan perhatian. Tetapi perlu percaya kepadanya. Iman dan cinta belum berpaling ke gunung.

Tanda-tanda autisme pada kanak-kanak. Tanda-tanda luar, tingkah laku kanak-kanak dengan autisme

Laman ini menyediakan maklumat latar belakang. Diagnosis dan rawatan yang mencukupi penyakit ini mungkin dilakukan di bawah penyeliaan seorang doktor yang teliti. Mana-mana ubat-ubatan mempunyai kontraindikasi. Perundingan diperlukan

Pada umur berapa autisme boleh berlaku?

Autis kanak-kanak kini ditemui dalam 2 hingga 4 kes setiap 100,000 kanak-kanak. Dalam kombinasi dengan kelainan mental (autisme atipikal), angka meningkat kepada 20 kes setiap 100,000. Nisbah lelaki dan perempuan dengan patologi ini ialah 4 hingga 1.

Autisme boleh berlaku pada mana-mana umur. Bergantung pada usia, gambaran klinikal penyakit juga berubah. Konvensional, terdapat autisme kanak-kanak awal (sehingga 3 tahun), autisme kanak-kanak (dari 3 tahun hingga 10 - 11 tahun) dan autisme remaja (pada kanak-kanak berumur 11 tahun ke atas).

Mengenai klasifikasi autisme standard, kontroversi tidak merosot sejauh ini. Mengikut klasifikasi statistik penyakit, termasuk mental, terdapat autisme kanak-kanak, autisme atipikal, sindrom Rett dan sindrom Asperger. Mengikut versi terkini klasifikasi Amerika penyakit mental, hanya gangguan spektrum autisme dibezakan. Gangguan ini termasuk kedua-dua autisme kanak-kanak awal dan tidak sekata.

Sebagai peraturan, diagnosis autisme zaman kanak-kanak dibuat pada usia 2.5 - 3 tahun. Pada masa ini, gangguan ucapan, batasan dalam persetubuhan dan pengasingan sosial sangat jelas. Walau bagaimanapun, tanda-tanda awal autistik menunjukkan diri mereka dalam tahun pertama kehidupan. Jika kanak-kanak itu adalah yang pertama dalam keluarga, ibu bapa, sebagai peraturan, kemudian memerhatikan "ketidaksetaraan" beliau kepada rakan-rakan mereka. Selalunya ini menjadi jelas apabila kanak-kanak pergi ke tadika, iaitu ketika cuba menyatukan masyarakat. Walau bagaimanapun, jika sudah ada kanak-kanak dalam keluarga, maka sebagai peraturan, gejala pertama kanak-kanak autistik diperhatikan oleh ibu semasa bulan pertama kehidupan. Berbanding dengan abang atau adik perempuan, kanak-kanak itu berkelakuan berbeza, yang dengan serta-merta menangkap mata ibu bapanya.

Autisme boleh nyata kemudian. Debut autisme dapat dilihat setelah 5 tahun. IQ dalam kes ini adalah lebih tinggi daripada pada kanak-kanak yang debut autisme pada usia 3 tahun. Dalam kes ini, kemahiran komunikasi asas dipelihara, tetapi pengasingan dari dunia masih mendominasi. Dalam kanak-kanak tersebut, gangguan kognitif (gangguan ingatan, aktiviti mental, dan sebagainya) tidak begitu ketara. Sering kali mereka mempunyai IQ tinggi.

Elemen autisme mungkin berada dalam bingkai sindrom Rett. Ia didiagnosis pada usia satu hingga dua tahun. Autisme dengan pemeliharaan fungsi kognitif, yang dipanggil sindrom Asperger (atau autisme ringan), berlaku antara 4 dan 11 tahun.

Perlu diingat bahawa antara manifestasi pertama autisme dan masa diagnosis, terdapat tempoh tertentu. Mengamati ciri-ciri tertentu kanak-kanak, yang mana ibu bapa tidak memberi perhatian. Walau bagaimanapun, jika anda memberi tumpuan kepada ibu mengenai perkara ini, maka dia benar-benar mengenali "sesuatu seperti itu" dengan anaknya.

Oleh itu, ibu bapa seorang anak yang sentiasa patuh dan tidak menimbulkan masalah, ingat bahawa pada masa kanak-kanak kanak-kanak itu hampir tidak menangis, dapat melihat tempat di dinding selama berjam-jam dan sebagainya. Iaitu, ciri-ciri watak tertentu dalam anak wujud pada mulanya. Ini bukan untuk mengatakan bahawa penyakit itu muncul sebagai "bolt dari biru". Walau bagaimanapun, dengan usia, apabila keperluan untuk sosialisasi (tadika, sekolah) meningkat, yang lain menyertai gejala ini. Di sini dalam tempoh ini, untuk kali pertama, ibu bapa memberi nasihat kepada pakar.

Apa yang istimewa mengenai tingkah laku kanak-kanak dengan autisme?

Walaupun fakta bahawa gejala-gejala penyakit ini sangat berbeza dan bergantung pada umur, namun terdapat ciri-ciri tingkah laku tertentu yang biasa berlaku kepada semua kanak-kanak autistik.

Ciri-ciri kelakuan kanak-kanak dengan autisme ialah:

  • pelanggaran hubungan sosial dan interaksi;
  • kepentingan terhad dan ciri permainan;
  • kecenderungan untuk mengulangi tindakan (stereotaip);
  • pelanggaran komunikasi lisan;
  • gangguan lingkungan intelektual;
  • rasa bersalah merosakkan diri;
  • ciri-ciri gait dan pergerakan.

Pelanggaran hubungan sosial dan interaksi

Ia adalah ciri utama tingkah laku kanak-kanak dengan autisme dan terdapat dalam 100 peratus. Kanak-kanak autistik hidup di dunia mereka sendiri, dan dominasi kehidupan dalaman ini disertai oleh pemergian dari dunia luar. Mereka tidak berkomunikasi, secara aktif menghindari rakan sebaya mereka.

Perkara pertama yang mungkin kelihatan pelik kepada ibu adalah hakikat bahawa kanak-kanak itu praktikal tidak meminta tangannya. Anak-anak payu dara (kanak-kanak di bawah satu tahun) dibezakan oleh inersia dan tidak aktif. Mereka tidak meriah sebagai anak-anak lain, bertindak balas kepada mainan baru. Mereka mempunyai reaksi yang lemah terhadap cahaya, bunyi, mereka juga jarang tersenyum. Kompleks kebangkitan, yang wujud untuk semua kanak-kanak kecil, tidak atau kurang dibangunkan oleh autis. Kanak-kanak tidak bertindak balas terhadap nama mereka, tidak bertindak balas kepada bunyi dan rangsangan lain, yang sering meniru pekak. Sebagai peraturan, pada zaman ini, buat kali pertama ibu bapa beralih kepada pakar audiologi (pakar pendengaran).

Kanak-kanak itu bertindak balas berbeza dengan percubaan untuk membuat hubungan. Mungkin ada serangan pencerobohan, ketakutan dibentuk. Salah satu gejala autisme yang paling terkenal ialah kekurangan mata. Walau bagaimanapun, ia jauh dari wujud dalam semua kanak-kanak, tetapi berlaku dalam bentuk yang lebih teruk, jadi kanak-kanak mengabaikan aspek kehidupan sosial ini. Kadang-kadang kanak-kanak boleh melihat seolah-olah melalui seseorang.
Adalah dipercayai bahawa semua kanak-kanak autistik tidak dapat menunjukkan emosi. Walau bagaimanapun, ini tidak berlaku. Sesungguhnya, bagi kebanyakan mereka, bidang emosi sangat miskin - mereka jarang tersenyum, dan ungkapan wajah mereka adalah sama. Tetapi ada juga kanak-kanak yang sangat kaya, pelbagai, dan kadang-kadang tidak cukup ekspresi wajah.

Apabila dia membesar, seorang anak boleh pergi jauh ke dalam dunia sendiri. Perkara pertama yang menarik perhatian ialah ketidakupayaan untuk menghubungi ahli keluarga. Kanak-kanak jarang bertukar bantuan, awal mula berkhidmat sendiri. Seorang kanak-kanak autistik praktikal tidak menggunakan perkataan "give", "take". Dia tidak menghubungi secara fizikal - apabila diminta memberi ini atau objek itu, dia tidak memberi di tangannya, tetapi melempar. Oleh itu, beliau menghadkan interaksi dengan orang di sekelilingnya. Kebanyakan kanak-kanak juga tidak bertolak ansur dengan pelukan dan hubungan fizikal yang lain.

Masalah yang paling jelas membuat diri mereka berasa apabila anak itu dibawa ke tadika. Di sini, apabila cuba memperkenalkan kanak-kanak kepada anak-anak lain (sebagai contoh, meletakkannya di satu meja biasa atau terlibat dalam satu perlawanan), dia boleh menghasilkan pelbagai tindak balas afektif. Mengabaikan alam sekitar boleh menjadi pasif atau aktif. Dalam kes pertama, kanak-kanak hanya tidak menunjukkan minat terhadap kanak-kanak, permainan. Dalam kes kedua, mereka melarikan diri, menyembunyikan atau bertindak agresif terhadap anak-anak lain.

Kepentingan dan ciri permainan terhad

Sebulan lima kanak-kanak autistik mengabaikan mainan dan semua jenis aktiviti permainan. Jika kanak-kanak menunjukkan minat, ia biasanya satu mainan, satu program televisyen. Kanak-kanak tidak bermain sama sekali atau bermain dengan lantang.

Bayi boleh menetapkan pandangan mereka pada mainan untuk masa yang lama, tetapi ia tidak dapat mencapainya. Kanak-kanak yang lebih tua boleh menonton matahari di dinding selama berjam-jam, pergerakan kereta di luar tingkap, menonton filem yang sama puluhan kali. Dalam kes ini, keasyikan kanak-kanak dengan aktiviti ini boleh membimbangkan. Mereka tidak kehilangan minat dalam kerja mereka, kadang-kadang memberikan kesan detasmen. Apabila anda cuba menghilangkannya dari kelas, mereka menyatakan rasa tidak puas hati.

Permainan yang memerlukan imaginasi dan imaginasi jarang menarik kanak-kanak tersebut. Jika gadis itu mempunyai anak patung, dia tidak akan memakai pakaiannya, duduk di meja dan memperkenalkannya kepada orang lain. Permainannya akan terhad kepada tindakan yang membosankan, contohnya, menyikat rambut anak patung ini. Dia boleh melakukan tindakan ini berpuluh-puluh kali sehari. Walaupun kanak-kanak melakukan beberapa tindakan dengan mainannya, ia sentiasa dalam urutan yang sama. Sebagai contoh, seorang gadis autistik boleh menyisir, mandi dan menukar anak patungnya, tetapi sentiasa dalam susunan yang sama, dan tidak sama sekali. Walau bagaimanapun, sebagai peraturan, kanak-kanak tidak bermain dengan mainan mereka, tetapi menyusunnya. Kanak-kanak boleh membina dan menyusun mainannya mengikut pelbagai kriteria - warna, bentuk, saiz.

Kanak-kanak autistik berbeza dari kanak-kanak biasa dan spesifik permainan. Jadi, mereka tidak menggunakan mainan biasa. Perhatian autistik lebih tertarik kepada barangan isi rumah, seperti kunci, sekeping bahan. Sebagai peraturan, objek ini membuat bunyi kegemaran mereka atau mempunyai warna kegemaran mereka. Lazimnya, kanak-kanak ini terikat dengan objek yang dipilih dan tidak mengubahnya. Apa-apa percubaan untuk memisahkan kanak-kanak dari "mainan "nya (kerana kadang-kadang mereka boleh berbahaya, contohnya, ketika datang ke palam) disertai dengan reaksi protes. Mereka boleh dinyatakan dalam kegembiraan psikomotor yang dinyatakan atau, sebaliknya, meninggalkan dengan sendirinya.

Kepentingan bayi dapat dikurangkan untuk melipat dan membina mainan dalam urutan tertentu, untuk mengira semula kereta di tempat parkir. Kadang-kadang kanak-kanak autistik mungkin mempunyai hobi yang berbeza. Sebagai contoh, mengumpul setem, robot, keghairahan untuk statistik. Perbezaan semua kepentingan ini adalah kekurangan kandungan sosial. Kanak-kanak tidak berminat dengan orang yang digambarkan di atas setem atau negara yang dihantar. Mereka tidak berminat dalam permainan, tetapi mereka mungkin tertarik dengan pelbagai statistik.

Kanak-kanak tidak membiarkan sesiapa pun masuk ke dalam hawa nafsu mereka, malah mereka yang autistik. Kadang-kadang kanak-kanak tidak tertarik pada permainan, tetapi untuk tindakan tertentu. Sebagai contoh, mereka boleh menghidupkan dan menghidupkan keran pada selang masa yang tetap untuk menyaksikan aliran air, menghidupkan gas untuk melihat api.

Lebih jarang, dalam permainan kanak-kanak autistik, terdapat fantasi patologi dengan penjelmaan semula kepada haiwan, benda mati.

Kecenderungan tindakan berulang (stereotaip)

Tindakan berulang atau stereotaip diperhatikan dalam 80 peratus kanak-kanak dengan autisme. Pada masa yang sama, stereotaip diperhatikan baik dalam tingkah laku dan dalam ucapan. Selalunya ini adalah stereotaip motor, yang dikurangkan kepada pergantian kepala yang membosankan, mengetuk bahu, membengkokkan jari. Dalam sindrom Rett, pergeseran stereotip jari-jari dan tangan mencuci diperhatikan.

Tindakan stereotaip yang kerap berlaku dalam autisme:

  • menghidupkan dan mematikan cahaya;
  • menuang pasir, mozek, croup;
  • mengayun pintu;
  • skor stereotaip;
  • menghias atau mengoyakkan kertas;
  • ketegangan dan kelonggaran anggota badan.
Stereotaip yang diperhatikan dalam ucapan dipanggil echolalia. Ia boleh menjadi manipulasi dengan bunyi, perkataan, frasa. Dalam kes ini, kanak-kanak mengulangi perkataan yang didengar dari ibu bapa mereka, di TV atau dari sumber lain tanpa menyedari makna mereka. Sebagai contoh, apabila bertanya "adakah anda mempunyai jus?", Kanak-kanak mengulangi "anda akan jus, anda akan jus, anda akan jus".

Atau anak itu boleh bertanya soalan yang sama, contohnya:
Anak - "Ke mana kita pergi?"
Ibu - "Di kedai."
Anak - "Ke mana kita pergi?"
Ibu - "Di kedai untuk susu."
Anak - "Ke mana kita pergi?"

Ulangan ini tidak sedarkan diri dan kadang-kadang berhenti hanya selepas mengganggu kanak-kanak dengan frasa yang sama. Sebagai contoh, kepada soalan "Ke mana kita pergi?", Ibu menjawab "Ke mana kita pergi?" Dan kemudian anak itu berhenti.

Selalunya terdapat stereotaip dalam makanan, pakaian, laluan berjalan. Mereka memperoleh watak ritual. Sebagai contoh, kanak-kanak selalu pergi dengan cara yang sama, lebih suka makanan, pakaian yang sama. Kanak-kanak autistik sentiasa mengetuk rentak yang sama, menghidupkan roda di tangan mereka, berayun di bawah masa tertentu di kerusi, dengan cepat mengubah halaman buku.

Stereotip menjejaskan deria lain. Sebagai contoh, rasa stereotaip dicirikan oleh menjilat objek secara berkala; penciuman - menghidu terus objek.

Terdapat banyak teori tentang kemungkinan sebab untuk kelakuan ini. Penyokong salah seorang daripada mereka menganggap stereotaip sebagai sejenis tingkah laku merangsang diri. Mengikut teori ini, tubuh seorang kanak-kanak autistik adalah hiposensitif dan oleh itu ia menunjukkan rangsangan diri untuk merangsang sistem saraf.
Penyokong konsep berbeza, bertentangan, mempercayai bahawa alam sekitar sangat menggembirakan kepada anak. Untuk menenangkan badan dan menghapuskan kesan-kesan di sekeliling dunia, kanak-kanak menggunakan kelakuan stereotip.

Pelanggaran komunikasi lisan

Gangguan percakapan, satu darjah atau yang lain, berlaku dalam semua bentuk autisme. Ucapan boleh berkembang dengan kelewatan atau tidak berkembang sama sekali.

Gangguan pertuturan paling jelas dalam autisme kanak-kanak awal. Dalam kes ini, walaupun fenomena mutism (kekurangan ucapan lengkap) boleh diperhatikan. Ramai ibu bapa menyedari bahawa selepas kanak-kanak mula bercakap secara normal, dia menjadi senyap untuk masa tertentu (setahun atau lebih). Kadang-kala, walaupun pada peringkat awal, kanak-kanak itu mendahului rakan sebayanya dalam perkembangan ucapannya. Kemudian dari 15 hingga 18 bulan terdapat regresi - anak berhenti bercakap dengan orang lain, tetapi pada masa yang sama, dia bercakap sepenuhnya dengan dirinya sendiri atau dalam mimpi. Dalam sindrom Asperger, fungsi ucapan dan kognitif sebahagiannya dipelihara.

Pada masa kanak-kanak awal, mungkin tidak ada jalan kaki, mengejek, yang, tentu saja, ibu akan segera berjaga-jaga. Juga diperhatikan adalah penggunaan isyarat yang jarang digunakan pada kanak-kanak. Apabila kanak-kanak berkembang, gangguan ucapan ekspresif sering diperhatikan. Kanak-kanak menyalahgunakan kata ganti, rayuan. Selalunya mereka memanggil diri mereka pada orang kedua atau ketiga. Sebagai contoh, bukan "ingin makan" kanak-kanak itu berkata "dia mahu makan" atau "anda mahu makan". Dia juga beralih kepada dirinya sendiri pada orang ketiga, sebagai contoh, "Anton memerlukan pena." Selalunya kanak-kanak boleh menggunakan petikan daripada perbualan yang didengar di kalangan orang dewasa atau di televisyen. Di dalam masyarakat, kanak-kanak mungkin tidak menggunakan ucapan sama sekali, untuk tidak menjawab soalan. Bagaimanapun, bersendirian dengan dirinya sendiri, dia boleh mengulas mengenai tindakannya, mengisytiharkan puisi.

Kadang-kadang ucapan anak menjadi megah. Ia penuh dengan petikan, neologism, kata-kata yang tidak biasa, perintah. Pidato mereka didominasi oleh autodialog dan kecenderungan untuk sajak. Pidato mereka sering membosankan, tanpa hala tuju, mengutarakan frasa yang diguna pakai di dalamnya.

Juga, ucapan autis sering dicirikan oleh intonasi pelik dengan dominasi nada tinggi pada akhir ayat. Selalunya terdapat tics vokal, gangguan fonetik.

Pembangunan pertuturan yang ditangguhkan selalunya menjadi punca ibu bapa kanak-kanak beralih kepada ahli terapi ucapan dan pakar patologi. Untuk memahami sebab gangguan pertuturan, adalah perlu untuk menentukan sama ada pertuturan digunakan dalam kes ini untuk komunikasi. Penyebab gangguan ucapan dalam autisme adalah keengganan untuk berinteraksi dengan dunia luar, termasuk melalui perbualan. Anomali perkembangan ucapan dalam hal ini mencerminkan pelanggaran hubungan sosial anak-anak.

Gangguan bidang intelektual

Dalam 75 peratus kes, terdapat pelbagai gangguan intelektual. Ini mungkin keterlaluan mental atau perkembangan mental yang tidak sekata. Selalunya, ini adalah tahap perkembangan intelektual yang berlainan. Seorang kanak-kanak autistik mempunyai kesukaran untuk menumpukan dan memberi tumpuan. Dia juga mempunyai kehilangan minat yang cepat, gangguan perhatian. Persatuan umum dan generalisasi jarang didapati. Ujian ke atas manipulasi dan kemahiran visual kanak-kanak autistik, sebagai peraturan, lakukan dengan baik. Walau bagaimanapun, ujian yang memerlukan pemikiran simbolik dan abstrak, serta kemasukan logik, dilakukan dengan kurang baik.

Kadang-kadang kanak-kanak mempunyai minat terhadap disiplin tertentu dan pembentukan aspek kecerdasan individu. Sebagai contoh, mereka mempunyai memori ruang yang unik, pendengaran, atau persepsi. Dalam 10 peratus kes, perkembangan intelektual pada mulanya dipercepat adalah rumit oleh perpecahan akal. Dalam sindrom Asperger, intelek dikekalkan dalam lingkungan umur atau lebih tinggi.

Mengikut pelbagai data, penurunan kecerdasan dalam batasan keterlaluan mental ringan dan sederhana dicatatkan pada lebih separuh daripada kanak-kanak. Jadi, separuh daripada mereka mempunyai IQ di bawah 50. Sepertiga kanak-kanak mempunyai kecerdasan di peringkat sempadan (IQ 70). Walau bagaimanapun, pengurangan kecerdasan tidak menyeluruh dan jarang mencapai tahap keterlambatan mental yang mendalam. Semakin rendah IQ kanak-kanak, semakin sukar penyesuaian sosialnya. Selebihnya kanak-kanak dengan IQ tinggi mempunyai pemikiran yang tidak standard, yang juga sering membatasi tingkah laku sosial mereka.

Walaupun penurunan dalam fungsi intelektual, ramai kanak-kanak belajar kemahiran asas sekolah sendiri. Sebahagian daripada mereka belajar membaca secara bebas, memperoleh kemahiran matematik. Bagi ramai, kebolehan muzik, mekanikal dan matematik boleh berterusan.

Untuk gangguan bidang intelektual dicirikan oleh ketidakteraturan, iaitu peningkatan berkala dan kemerosotan. Jadi terhadap latar belakang tekanan keadaan, penyakit, episod regresi boleh berlaku.

Rasa pemeliharaan diri terganggu

Gangguan pemeliharaan diri, yang ditunjukkan oleh auto-agresi, berlaku pada sepertiga kanak-kanak autistik. Pencerobohan - adalah satu bentuk tindak balas terhadap pelbagai hubungan kehidupan yang tidak menguntungkan. Tetapi kerana tidak ada hubungan sosial dengan autisme, tenaga negatif dijangka menjadi sendiri. Kanak-kanak autistik dicirikan dengan mencolok diri sendiri, menggigit diri mereka sendiri. Sering kali mereka tidak mempunyai "rasa tepi". Ini diperhatikan pada zaman kanak-kanak kecil, ketika bayi menggantung di atas kereta dorong, memanjat di atas playpen. Kanak-kanak yang lebih tua boleh melompat ke jalan raya atau melompat dari ketinggian. Ramai daripada mereka kekurangan penyatuan pengalaman negatif selepas jatuh, terbakar, luka. Oleh itu, kanak-kanak biasa, jatuh atau memotong sekali, akan mengelakkan ini pada masa akan datang. Seorang kanak-kanak autistik boleh melakukan tindakan yang sama berpuluh-puluh kali, sambil mencederakan dirinya, tetapi tidak berhenti.

Sifat perilaku ini sedikit dikaji. Ramai pakar menunjukkan bahawa kelakuan ini adalah disebabkan oleh penurunan dalam sensitiviti kesakitan. Ini disahkan oleh ketiadaan menangis apabila bayi itu jatuh dan jatuh.

Sebagai tambahan kepada pencerobohan auto, tingkah laku agresif dapat diperhatikan, diarahkan kepada siapa saja. Sebab untuk tingkah laku ini mungkin reaksi pertahanan. Selalunya ia diperhatikan jika orang dewasa cuba untuk memecahkan cara hidup kanak-kanak biasa. Walau bagaimanapun, percubaan untuk menentang perubahan juga boleh nyata dalam penindasan auto. Seorang kanak-kanak, terutama jika dia mengalami bentuk autisme yang teruk, boleh menggigit dirinya sendiri, mengalahkan, sengaja melanda. Tindakan ini terhenti sebaik sahaja campur tangan di dunianya terhenti. Oleh itu, dalam kes ini, tingkah laku ini adalah satu bentuk komunikasi dengan dunia luar.

Ciri-ciri gaya hidup dan pergerakan

Selalunya, kanak-kanak autistik mempunyai gaya tertentu. Selalunya, mereka meniru rama-rama, sambil berjalan di atas jemuran dan mengimbangi tangan. Ada yang melangkau. Ciri pergerakan kanak-kanak autistik adalah sejenis janggal, angulariti. Berjalan seperti kanak-kanak mungkin kelihatan tidak masuk akal, kerana selama ini mereka menggerakkan tangan mereka, menyebarkan kakinya lebar-lebar.

Juga, kanak-kanak dengan autisme boleh berjalan dalam langkah-langkah tambahan, bergoyang semasa berjalan atau berjalan dengan laluan khusus yang tegas.

Apa yang kelihatan seperti kanak-kanak dengan autisme?

Kanak-kanak sehingga setahun

Kemunculan bayi dicirikan oleh ketiadaan senyuman, ekspresi muka dan emosi terang yang lain.
Berbanding dengan anak-anak lain, dia tidak begitu aktif dan tidak menarik perhatian. Matanya seringkali diperbetulkan pada beberapa perkara (yang sama).

Kanak-kanak itu tidak mencapai tangan, dia tidak mempunyai pemulihan yang kompleks. Dia tidak menyalin emosi - jika dia tersenyum, dia tidak menjawab dengan senyuman, yang benar-benar tidak jelas bagi anak kecil. Dia tidak menggembirakan, tidak menunjukkan objek yang dia perlukan. Bayi tidak berbunyi seperti anak-anak berusia satu tahun yang lain, tidak berjalan, tidak menjawab namanya. Bayi autistik tidak menimbulkan masalah dan memberi gambaran tentang "anak yang sangat tenang." Selama berjam-jam, dia bermain sendiri tanpa menangis, tidak menunjukkan minat terhadap orang lain.

Ia sangat jarang berlaku pada kanak-kanak terdapat lag dalam perkembangan dan perkembangan. Pada masa yang sama, autisme atipikal (autisme dengan keracunan mental) sering dikaitkan dengan komorbiditi. Selalunya, ia adalah sindrom sawan atau epilepsi. Pada masa yang sama, terdapat kelewatan dalam perkembangan neuropsychik - kanak-kanak mula duduk lewat, kemudian mengambil langkah pertama, ketinggalan dalam jisim dan pertumbuhan.

Kanak-kanak dari tahun ke 3 tahun

Kanak-kanak terus tertutup dalam diri mereka dan tidak biasa. Mereka bercakap dengan teruk, tetapi lebih kerap mereka tidak bercakap sama sekali. Pada 15 - 18 bulan, kanak-kanak boleh berhenti bercakap sama sekali. Sekilas terpencil diperhatikan, kanak-kanak tidak melihat ke mata pengintip. Sangat awal, anak-anak ini mula melayani diri mereka sendiri, oleh itu memastikan diri mereka semakin merdeka dari dunia luar. Apabila mereka mula bercakap, orang di sekeliling anda melihat bahawa mereka memanggil diri mereka pada orang kedua atau ketiga. Sebagai contoh, "Oleg mahu minum" atau "Ingin minum". Kepada soalan: "Adakah anda mahu minum?" Mereka menjawab: "Dia mahu minum." Gangguan pertuturan yang diperhatikan di kalangan kanak-kanak ditunjukkan dalam echolalia. Mereka mengulangi petikan frasa atau frasa yang didengar dari mulut orang lain. Tics vokal sering diperhatikan, yang ditunjukkan dalam sebutan sukarela suara, kata-kata.

Kanak-kanak mula berjalan, dan berjalan kaki mereka menarik perhatian ibu bapa. Selalunya ada berjalan kaki, dengan melambai tangan (seperti meniru rama-rama). Dalam istilah psikomotor, kanak-kanak dengan autisme mungkin hiperaktif atau hipoaktif. Selalunya terdapat pilihan pertama. Kanak-kanak berada dalam gerakan yang berterusan, tetapi pergerakan mereka stereotaip. Mereka berayun di atas kerusi, membuat pergerakan berirama badan. Pergerakan mereka adalah monoton, mekanikal. Apabila mengkaji sesuatu objek baru (contohnya, jika seorang ibu membeli mainan baru), mereka menghirupnya dengan teliti, merasakan, menggoncang, cuba mengeluarkan beberapa bunyi. Isyarat yang diperhatikan dalam kanak-kanak autistik boleh menjadi sangat aneh, luar biasa dan dipaksa.

Kanak-kanak itu kelihatan kurang aktif dan hobi. Dia sering bermain dengan air, menghidupkan paip dan mematikan, atau dengan suis lampu. Perhatian saudara-mara tertarik dengan hakikat bahawa bayi sangat jarang menangis, walaupun ketika ia sangat keras. Jarang meminta sesuatu atau pembantu. Seorang kanak-kanak autistik secara aktif menghindari syarikat anak-anak lain. Pada hari lahir kanak-kanak, matinees, dia duduk bersendirian atau berlari. Kadang-kadang dalam syarikat anak-anak lain, autis boleh menjadi agresif. Pencerobohan mereka, sebagai peraturan, ditujukan kepada diri mereka sendiri, tetapi juga dapat diproyeksikan kepada orang lain.

Sering kali kanak-kanak ini memberi kesan menjadi rosak. Mereka selektif dalam makan, tidak dapat bersama dengan anak-anak lain, mereka mempunyai banyak ketakutan. Selalunya, ketakutan kegelapan, bunyi bising (pembersih vakum, bel pintu), jenis pengangkutan tertentu. Dalam kes-kes yang teruk, kanak-kanak takut segalanya - untuk meninggalkan rumah, meninggalkan bilik mereka, tetap bersendirian. Walaupun dalam ketiadaan ketakutan tertentu, kanak-kanak autistik sentiasa malu. Ketakutan mereka diproyeksikan ke dunia luar, kerana ia tidak diketahui oleh mereka. Takut dunia yang tidak diketahui ini adalah emosi utama kanak-kanak. Untuk menahan perubahan dalam keadaan dan membatasi ketakutan, mereka sering melancarkan tantrum.

Secara luaran, kanak-kanak autistik kelihatan sangat pelbagai. Adalah dipercayai bahawa kanak-kanak yang mempunyai autisme mempunyai ciri-ciri muka yang halus, di mana emosi jarang muncul (muka putera). Walau bagaimanapun, ini tidak selalu berlaku. Pada kanak-kanak pada usia dini boleh menjadi ekspresi wajah yang sangat aktif, berjalan pantas. Sesetengah penyelidik mengatakan bahawa geometri muka kanak-kanak autistik dan kanak-kanak lain masih berbeza - mata mereka lebih luas, bahagian bawah muka agak pendek.

Kanak-kanak prasekolah (dari 3 hingga 6 tahun)

Pada kanak-kanak kumpulan umur ini, kesukaran dengan penyesuaian sosial datang ke hadapan. Kesukaran ini paling jelas apabila kanak-kanak pergi ke tadika atau kumpulan persediaan. Kanak-kanak tidak menunjukkan minat terhadap rakan sebaya, dia tidak menyukai keadaan baru. Untuk apa-apa perubahan dalam hidupnya, dia bertindak balas dengan pergolakan psikomotor yang ganas. Usaha utama kanak-kanak itu bertujuan mewujudkan sejenis "kulit" di mana ia menyembunyikan, mengelakkan dunia luar.

Bayi (jika ada) mainan mula dibentangkan dalam susunan tertentu, paling sering dengan warna atau saiz. Sekitar orang melihat bahawa, berbanding dengan kanak-kanak lain, selalu ada cara hidup tertentu di dalam bilik kanak-kanak autistik. Perkara-perkara yang diletakkan di tempat mereka dan dikelompokkan mengikut prinsip tertentu (warna, jenis bahan). Kebiasaan sentiasa mencari segala sesuatu di tempatnya memberikan kanak-kanak rasa keselesaan dan keselamatan.

Jika seorang kanak-kanak dari kumpulan umur ini tidak pernah dirujuk oleh pakar, maka dia menjadi lebih mandiri. Gangguan pertuturan sedang berjalan. Memecah gaya hidup autistik menjadi semakin sukar. Percubaan untuk membawa kanak-kanak keluar ke jalan disertai oleh pencerobohan ganas. Malu dan ketakutan dapat mengkristal dalam tingkah laku obsesif, dalam ritual. Ini mungkin mencuci tangan secara berkala, urutan tertentu dalam makanan, dalam permainan.

Lebih kerap daripada kanak-kanak lain, kanak-kanak autistik mempunyai kelakuan hiperaktif. Dalam istilah psikomotor, mereka disinhibited dan tidak teratur. Kanak-kanak seperti ini sentiasa bergerak, mereka tidak dapat tinggal di satu tempat. Mereka mengalami kesukaran mengawal gerakan mereka (dyspraxia). Juga, autis sering mempunyai tingkah laku yang kompulsif - mereka sengaja melaksanakan tindakan mereka mengikut peraturan tertentu, walaupun peraturan ini bertentangan dengan norma sosial.

Lebih kurang kerap, kanak-kanak mungkin berbeza dalam pergerakan hipoaktif. Dalam kes ini, mereka mungkin mengalami kemahiran motor yang halus, yang akan menyebabkan kesukaran dalam beberapa pergerakan. Sebagai contoh, kanak-kanak mungkin mengalami kesulitan mengikat tali kasut, memegang pensil di tangannya.

Kanak-kanak berumur 6 tahun ke atas

Kanak-kanak autistik boleh menghadiri kedua-dua institusi pendidikan khusus dan sekolah pendidikan am. Jika seorang kanak-kanak tidak mempunyai gangguan dalam bidang intelektual dan dia mengatasi pembelajaran, maka terdapat pemilihan subjek kegemarannya. Sebagai peraturan, ini adalah tarikan dengan lukisan, muzik, dan matematik. Walau bagaimanapun, walaupun dengan risikan sempadan atau sederhana, kanak-kanak kurang mendapat perhatian. Mereka tidak menumpukan perhatian kepada tugas, tetapi pada masa yang sama mereka paling tertumpu pada pengajian mereka. Lebih kerap daripada yang lain, autis mengalami kesukaran membaca (disleksia).

Pada masa yang sama, dalam kesepuluh kes, kanak-kanak dengan autisme menunjukkan kebolehan intelektual yang luar biasa. Ini boleh menjadi bakat dalam muzik, seni, atau memori yang unik. Dalam satu peratus kes-kes autistik, sindrom sindrom diperhatikan, dengan keupayaan cemerlang dalam beberapa bidang pengetahuan.

Kanak-kanak yang mengalami kecerdasan menurun atau penarikan diri yang signifikan dalam diri mereka, terlibat dalam program khusus. Di tempat pertama pada zaman ini adalah gangguan ucapan dan ketidakselarasan sosial. Seorang kanak-kanak boleh menggunakan ucapan hanya sekiranya diperlukan dengan segera untuk menyampaikan keperluannya. Walau bagaimanapun, ini dia cuba untuk mengelakkan, bermula untuk melayani dirinya sangat awal. Lebih teruk bahasa komunikasi yang maju dalam kanak-kanak, lebih kerap mereka menunjukkan pencerobohan.

Penyimpangan dalam tingkah laku makan dapat memperoleh sifat pelanggaran serius, termasuk penolakan makan. Dalam kes ringan, makan disertai dengan ritual - makan makanan dalam suatu pesanan tertentu, pada waktu tertentu. Selektiviti hidangan individu tidak dilakukan oleh kriteria rasa, tetapi oleh warna atau bentuk hidangan. Bagi kanak-kanak autistik, perkara ini kelihatan seperti makanan.

Sekiranya diagnosis dibuat pada peringkat awal dan langkah-langkah rawatan diambil, ramai kanak-kanak boleh menyesuaikan diri dengan baik. Sebahagian daripadanya lulus dari institusi pendidikan umum dan profesion induk. Kanak-kanak dengan ucapan yang minima dan kecacatan intelektual disesuaikan dengan yang terbaik.

Ujian apa yang akan membantu mengenal pasti autisme dalam kanak-kanak di rumah?

Tujuan menggunakan ujian adalah untuk mengenal pasti risiko autisme pada kanak-kanak. Keputusan ujian bukan merupakan asas untuk membuat diagnosis, tetapi mewakili sebab untuk menghubungi pakar. Menilai ciri-ciri perkembangan kanak-kanak, seseorang harus mengambil kira umur kanak-kanak itu dan menggunakan ujian yang disyorkan untuk usianya.

Ujian untuk diagnosis autisme pada kanak-kanak adalah:

  • penilaian tingkah laku kanak-kanak dari segi petunjuk pembangunan keseluruhan - dari lahir hingga 16 bulan;
  • Ujian M-CHAT (ujian skrining yang diubah suai untuk autisme) - disyorkan untuk kanak-kanak dari 16 hingga 30 bulan;
  • Autisme skala CARS (skala penarafan untuk autisme pada kanak-kanak) - dari 2 hingga 4 tahun;
  • ujian skrining ASSQ - direka untuk kanak-kanak dari 6 hingga 16 tahun.

Menguji kanak-kanak untuk kecenderungan untuk autisme sejak lahir

Institusi kesihatan kanak-kanak menasihatkan ibu bapa untuk memerhatikan tingkah laku bayi sejak lahir dan jika ada percanggahan, hubungi pakar kanak-kanak.

Penyimpangan dalam perkembangan kanak-kanak sejak lahir hingga umur satu setengah tahun adalah tidak adanya faktor perilaku berikut:

  • senyuman atau percubaan untuk mengekspresikan emosi gembira;
  • maklum balas kepada senyuman, ekspresi wajah, bunyi orang dewasa;
  • cuba menjalin hubungan mata dengan ibu semasa memberi makan, atau orang yang mengelilingi kanak-kanak itu;
  • reaksi kepada nama anda sendiri atau suara yang akrab;
  • gesticulation, melambai;
  • penggunaan jari untuk menunjukkan objek yang menarik kepada kanak-kanak itu;
  • percubaan untuk mula bercakap (berkembang pesat, berkeras);
  • sila ambilnya;
  • kegembiraan berada di tangan anda.
Sekiranya salah satu daripada keabnormalan di atas dikesan, ibu bapa perlu berunding dengan doktor. Salah satu tanda penyakit ini ialah keterlaluan supersonik kepada seseorang dari ahli keluarga, paling sering - kepada ibu. Secara luaran, kanak-kanak itu tidak menunjukkan adorasinya. Tetapi jika terdapat ancaman gangguan komunikasi, kanak-kanak mungkin enggan makan, mereka muntah atau naik suhu mereka.

Ujian M-CHAT untuk pemeriksaan kanak-kanak dari 16 hingga 30 bulan

Keputusan ujian ini, serta alat-alat lain untuk pemeriksaan kanak-kanak (pemeriksaan), tidak mempunyai kepastian seratus peratus, tetapi mereka adalah asas untuk meluluskan pemeriksaan diagnostik oleh pakar. Jawab item ujian M-CHAT perlu "Ya" atau "Tidak". Sekiranya fenomena yang ditunjukkan dalam persoalan itu, apabila memerhatikan kanak-kanak yang dinyatakan tidak lebih daripada dua kali, fakta ini tidak dibaca.

Soalan ujian M-CHAT adalah:

  • # 1 - Adakah kanak-kanak menikmati ketika dia sedang dipam (di lengannya, di atas lututnya)?
  • # 2 - Adakah kanak-kanak mempunyai minat terhadap anak-anak lain?
  • Tidak. 3 - Adakah kanak-kanak suka menggunakan objek sebagai langkah dan memanjatnya?
  • Tidak. 4 - Adakah kanak-kanak menikmati bermain menyembunyikan dan mencari?
  • Tidak. 5 - Adakah kanak-kanak meniru apa-apa tindakan semasa permainan (bercakap di telefon khayalan, menggoncang anak patung yang tidak wujud)?
  • No. 6 - Adakah kanak-kanak menggunakan jari telunjuk apabila ia memerlukan sesuatu?
  • No. 7 - Adakah kanak-kanak menggunakan jari telunjuknya untuk menekankan minatnya terhadap objek, orang, atau tindakan?
  • No. 8 - Adakah kanak-kanak menggunakan mainan untuk tujuan yang dimaksudkan (membina kubu dari kiub, meletakkan anak patung, menggulung kereta di lantai)?
  • # 9 - Adakah anak itu menumpukan perhatiannya pada subjek yang berminat kepadanya, membawa mereka dan menunjukkannya kepada ibu bapa?
  • Tidak. 10 - Bolehkah seseorang memegang mata dengan orang dewasa lebih daripada 1 - 2 saat?
  • Tidak. 11 - Adakah kanak-kanak itu pernah menunjukkan tanda-tanda hipersensitiviti kepada rangsangan akustik (adakah dia menutup telinganya semasa muzik keras, meminta untuk mematikan pembersih vakum)?
  • No. 12 - Adakah kanak-kanak bertindak balas dengan senyuman?
  • No. 13 - Adakah kanak-kanak mengulangi pergerakan orang dewasa, ekspresi wajah, intonasi;
  • Tidak. 14 - Adakah kanak-kanak itu menanggapi namanya?
  • No. 15 - Tunjukkan objek atau objek lain di dalam bilik dengan jari anda. Adakah seorang anak melihatnya?
  • No. 16 - Adakah anak berjalan?
  • No. 17 - Lihat beberapa item. Adakah anak akan mengulangi tindakan anda?
  • No. 18 - Adakah kanak-kanak itu memerhatikan dengan membuat isyarat yang luar biasa dengan jari-jarinya di dekat mukanya?
  • No. 19 - Adakah kanak-kanak cuba menarik perhatian kepada dirinya sendiri, dan apa yang dia lakukan?
  • Tidak. 20 - Adakah kanak-kanak memberi alasan untuk berfikir bahawa dia mempunyai masalah pendengaran?
  • No. 21 - Adakah kanak-kanak memahami apa yang dikatakan oleh orang di sekelilingnya?
  • Tidak. 22 - Pernahkah seorang kanak-kanak merayau atau terlibat dengan sesuatu tanpa matlamat, memberi gambaran ketiadaan lengkap?
  • No. 23 - Apabila bertemu dengan orang yang tidak dikenali, fenomena, apakah kanak-kanak menghadapi ibu bapa untuk memeriksa tindak balas?
Memecahkan jawapan ujian M-CHAT
Untuk menentukan sama ada anak lulus ujian ini atau tidak, anda harus membandingkan tanggapan yang diterima dengan yang diberikan dalam tafsiran ujian. Sekiranya tiga perkara biasa atau dua perkara bertepatan, kanak-kanak mesti diperiksa oleh doktor.

Titik tafsiran ujian M-CHAT adalah:

  • No. 1 - tidak;
  • No. 2 - tidak (titik kritis);
  • № 3, № 4, № 5, № 6 - tidak;
  • No. 7 - tidak (titik kritis);
  • No. 8 - tidak;
  • No. 9 - tidak (titik kritis);
  • No. 10 - tidak;
  • No. 11 - ya;
  • No. 12 - tidak;
  • No. 13, No. 14, No. 15 - tidak (mata kritikal);
  • No. 16, No. 17 - tidak;
  • No. 18 - ya;
  • No. 19 - tidak;
  • No. 20 - ya;
  • No. 21 - tidak;
  • No. 22 - ya;
  • No 23 tidak.

Skala CARS untuk menentukan autisme pada kanak-kanak dari 2 hingga 6 tahun

Skala CARS adalah salah satu ujian yang paling biasa digunakan untuk menentukan gejala autisme. Kajian ini boleh dilakukan oleh ibu bapa berdasarkan pemerhatian anak semasa dia tinggal di rumah, di kalangan saudara-mara, rakan sebaya. Maklumat daripada pendidik dan pendidik juga perlu dimasukkan. Skala ini termasuk 15 kategori yang menggambarkan semua bidang yang berkaitan dengan diagnosis.
Jika perlawanan ditemui dengan pilihan yang dicadangkan, gunakan titik yang ditunjukkan bertentangan dengan jawapannya. Apabila mengira nilai ujian, nilai pertengahan (1.5, 2.5, 3.5) juga boleh diambil kira dalam kes-kes di mana tingkah laku kanak-kanak itu dianggap sebagai purata antara penerangan jawapannya.

Titik skala CARS adalah:

1. Perhubungan Orang:

  • tiada kesukaran - tingkah laku kanak-kanak itu memenuhi semua kriteria yang diperlukan untuk usianya. Malu atau fussiness boleh diperhatikan dalam kes-kes di mana keadaan tidak biasa - 1 mata;
  • kesukaran yang mudah - kanak-kanak menunjukkan kecemasan, cuba untuk mengelakkan pandangan langsung atau berhenti bercakap dalam kes-kes di mana perhatian atau komunikasi mengganggu dan tidak datang dari inisiatifnya. Juga, masalah dapat menampakkan diri dalam bentuk kekangan atau ketergantungan yang berlebihan terhadap orang dewasa berbanding dengan kanak-kanak yang sama usia - 2 mata;
  • kesukaran sederhana - penyimpangan jenis ini dinyatakan dalam menunjukkan detasmen dan mengabaikan orang dewasa. Dalam beberapa kes, untuk mencapai perhatian kanak-kanak, ketabahan diperlukan. Kanak-kanak secara sukarela membuat hubungan dengan kehendak sendiri - 3 mata;
  • masalah yang serius dalam hubungan - kanak-kanak dalam kes-kes yang paling jarang merespon dan tidak pernah menunjukkan minat terhadap apa yang dilakukan oleh orang lain - 4 mata.
2. Kemahiran imitasi dan tiruan:
  • kebolehan sesuai dengan umur - kanak-kanak dengan mudah dapat menghasilkan bunyi, pergerakan badan, kata-kata - 1 titik;
  • Kemahiran tiruan sedikit patah - kanak-kanak mengulangi bunyi dan pergerakan yang mudah tanpa kesulitan. Simulasi yang lebih kompleks dijalankan dengan bantuan orang dewasa - 2 mata;
  • tahap sederhana pelanggaran - untuk bermain bunyi dan pergerakan, kanak-kanak memerlukan sokongan dari sisi dan usaha yang besar - 3 mata;
  • Masalah serius dengan tiruan - kanak-kanak tidak cuba meniru fenomena akustik atau tindakan fizikal walaupun dengan bantuan orang dewasa - 4 mata.
3. Latar belakang emosi:
  • tindak balas emosi adalah perkara biasa - tindak balas emosi anak sesuai dengan keadaan. Ekspresi muka, postur dan perubahan tingkah laku bergantung kepada peristiwa yang berlaku - 1 titik;
  • terdapat pelanggaran kecil - kadang-kadang manifestasi emosi kanak-kanak tidak berkaitan dengan realiti - 2 mata;
  • latar belakang emosional mudah terdedah kepada keterukan yang sederhana - tindak balas kanak-kanak terhadap keadaan mungkin tertunda dalam waktu, dinyatakan terlalu terang atau, sebaliknya, dihalang. Dalam sesetengah kes, kanak-kanak itu mungkin ketawa tanpa alasan atau tidak menyatakan apa-apa emosi yang sepadan dengan kejadian yang berlaku - 3 mata;
  • kanak mengalami masalah emosi yang serius - dalam kebanyakan kes respons kanak-kanak tidak sesuai dengan keadaan. Suasana kanak-kanak itu tetap tidak berubah untuk masa yang lama. Terdapat keadaan terbalik - kanak-kanak itu mula ketawa, menangis atau meluahkan emosi lain tanpa sebab yang jelas - 4 mata.
4. Kawalan Badan:
  • kemahiran sesuai dengan umur - kanak-kanak bergerak dengan baik dan bebas, pergerakan mempunyai ketepatan dan koordinasi tepat - 1 mata;
  • gangguan di peringkat mudah - kanak-kanak mungkin mengalami kekicangan, beberapa pergerakannya tidak biasa - 2 mata;
  • tahap purata penyimpangan - tingkah laku kanak-kanak boleh merangkumi detik-detik semacam itu, gumpalan badan, pergerakan yang tidak biasa dengan jari, postur hiasan - 3 mata;
  • kanak itu mempunyai masalah yang mengagumkan dengan memiliki tubuhnya - dalam tingkah laku kanak-kanak ada yang sering pelik, luar biasa untuk situasi umur dan pergerakan yang tidak berhenti walaupun ketika cuba untuk mengenakan larangan ke atas mereka - 4 mata.
5. Mainan dan barangan lain dalam kehidupan sehari-hari:
  • norma - anak bermain dengan mainan dan menggunakan objek lain sesuai dengan tujuan mereka - 1 titik;
  • penyimpangan pada tahap yang sedikit - keanehan dapat dilihat ketika bermain atau berinteraksi dengan benda lain (misalnya, anak dapat merasakan mainan) - 2 poin;
  • masalah sederhana - kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk menentukan tujuan mainan atau objek. Dia juga boleh memberi perhatian khusus kepada bahagian-bahagian individu anak patung atau mesin taip, mendapatkan maklumat terperinci, dan ia tidak biasa menggunakan mainan - 3 mata;
  • pelanggaran berat - sukar untuk mengalihkan perhatian anak dari permainan atau sebaliknya, untuk memanggil pekerjaan ini. Mainan lebih digunakan dalam cara yang pelik dan tidak sesuai - 4 mata.
6. Adaptasi untuk berubah:
  • tindak balas kanak-kanak adalah sesuai dengan umur dan keadaan - apabila keadaan berubah, kanak-kanak tidak merasa teruja - 1 mata;
  • kesukaran kecil diperhatikan - kanak-kanak mempunyai beberapa masalah dengan penyesuaian. Oleh itu, apabila mengubah keadaan masalah diselesaikan, bayi boleh meneruskan pencarian penyelesaian menggunakan kriteria awal - 2 mata;
  • penyimpangan tahap purata - apabila situasi berubah, kanak-kanak mula aktif menahannya, mengalami emosi negatif - 3 mata;
  • tindak balas terhadap perubahan itu tidak konsisten sepenuhnya dengan norma - kanak-kanak melihat apa-apa perubahan negatif, pendengaran boleh berlaku - 4 mata.
7. Penilaian secara visual mengenai keadaan:
  • penunjuk normal - kanak-kanak mengambil kesempatan penuh penglihatannya untuk bertemu dan menganalisis orang baru, objek - 1 mata;
  • pelanggaran sedikit - detik-detik seperti "melihat ke mana-mana", mengelakkan sentuhan mata, meningkatkan minat dalam cermin, sumber cahaya - 2 mata boleh didedahkan;
  • masalah sederhana - kanak-kanak mungkin mengalami ketidakselesaan dan mengelakkan pandangan langsung, menggunakan sudut tontonan yang luar biasa, membawa objek terlalu dekat dengan mata. Agar si anak melihat subjek, diperlukan beberapa kali untuk mengingatkannya tentang perkara ini - 3 mata;
  • masalah yang signifikan dengan penggunaan visi - kanak-kanak membuat usaha maksimum untuk mengecualikan hubungan mata. Dalam kebanyakan kes, penglihatan digunakan dengan cara yang luar biasa - 4 mata.
8. Reaksi kencang terhadap realiti:
  • pematuhan dengan norma - tindak balas kanak-kanak terhadap rangsangan suara dan ucapan sepadan dengan usia dan penetapan - 1 titik;
  • terdapat gangguan kecil - kanak-kanak mungkin tidak menjawab beberapa soalan, atau memberi respons kepada mereka dengan kelewatan. Dalam sesetengah kes, kepekaan bunyi yang meningkat dapat dikesan - 2 mata;
  • penyimpangan tahap purata - tindak balas kanak-kanak mungkin berbeza dengan fenomena bunyi yang sama. Kadang-kadang tidak ada respon walaupun selepas beberapa pengulangan. Kanak-kanak boleh bertindak balas teruja dengan beberapa bunyi biasa (menutup telinganya, menunjukkan rasa tidak puas hati) - 3 mata;
  • tindak balas bunyi tidak sepenuhnya memenuhi norma - dalam kebanyakan kes, tindak balas kanak-kanak terhadap bunyi terganggu (tidak mencukupi atau berlebihan) - 4 mata.

9. Penggunaan indera seperti bau, sentuhan dan rasa:

  • norma - dalam kajian objek dan fenomena baru, kanak-kanak menggunakan semua deria mengikut usia. Apabila sensasi rasa sakit menampakkan reaksi yang sesuai dengan tahap kesakitan - 1 titik;
  • Penyimpangan kecil - kadang-kadang kanak-kanak mungkin mengalami kesulitan dengan mana organ rasa digunakan (contohnya, objek tidak dapat dimakan). Apabila mengalami kesakitan, kanak-kanak boleh meluahkan atau mengurangkan nilainya - 2 mata;
  • masalah sederhana - kanak-kanak dapat dilihat dalam menghidu, menyentuh, merasakan rasa orang, haiwan. Reaksi terhadap kesakitan tidak benar - 3 mata;
  • Pelanggaran serius - kebiasaan dan kajian subjek dalam tahap yang lebih tinggi berlaku dengan cara yang luar biasa. Seorang kanak-kanak merasakan mainan, pakaian mengejut, merasakan orang. Pada masa kejadian sensasi yang menyakitkan dia mengabaikan mereka. Dalam sesetengah kes, tindak balas yang berlebihan kepada ketidakselesaan kecil - 4 mata boleh didedahkan.
10. Kebimbangan dan tindak balas kepada stres:
  • tindak balas semulajadi terhadap tekanan dan manifestasi ketakutan - model tingkah laku kanak-kanak sesuai dengan umur dan peristiwa semasa - 1 mata;
  • gangguan yang tidak dideskripsikan - kadang-kadang kanak-kanak mungkin menjadi takut atau lebih saraf daripada biasa berbanding dengan tingkah laku kanak-kanak lain dalam situasi yang sama - 2 mata;
  • pelanggaran sederhana - tindak balas kanak-kanak dalam kebanyakan kes tidak sesuai dengan realiti - 3 mata;
  • Penyimpangan yang kuat - tahap ketakutan tidak berkurangan, walaupun selepas kanak-kanak mengalami situasi yang sama beberapa kali, sementara agak sukar untuk menenangkan bayi. Kekurangan pengalaman yang lengkap dalam keadaan yang terpaksa dikhuatiri kanak-kanak lain juga dapat diperhatikan - 4 mata.
11. Kebolehan komunikasi:
  • norma - anak berkomunikasi dengan alam sekitar sesuai dengan karakteristik ciri umurnya - 1 titik;
  • sedikit penyelewengan - kelewatan sedikit dalam ucapan boleh dikesan. Kadang-kadang kata ganti diganti, kata-kata luar biasa digunakan - 2 mata;
  • gangguan tahap sederhana - kanak-kanak meminta banyak soalan, mungkin menyatakan kebimbangan dengan topik tertentu. Kadang-kadang ucapan mungkin tidak hadir atau mengandungi ungkapan yang tidak bermakna - 3 mata;
  • Pelanggaran komunikasi lisan yang serius - ucapan dengan arti hampir tidak ada. Sering kali kanak-kanak menggunakan bunyi aneh dalam komunikasi, meniru haiwan, meniru pengangkutan - 4 mata.
12. Kemahiran komunikasi bukan lisan:
  • norma - anak mengambil kesempatan penuh dari semua kemungkinan komunikasi non verbal - 1 titik;
  • pelanggaran kecil - dalam sesetengah kes, kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran untuk memerintahkan keinginan atau keperluannya dengan gerak isyarat - 2 mata;
  • penyimpangan yang sederhana - pada dasarnya, sukar bagi seorang kanak-kanak untuk menerangkan tanpa perkataan apa yang dia mahu - 3 mata;
  • gangguan serius - sukar untuk kanak-kanak memahami gerak isyarat dan ekspresi wajah orang lain. Dalam gesticulations beliau hanya menggunakan pergerakan yang tidak biasa, yang tidak khusus kepada nilai jelas - 4 mata.
13. Aktiviti fizikal:
  • norma - kanak-kanak berkelakuan dengan cara yang sama seperti rakan-rakannya - 1 mata;
  • penyimpangan kecil dari norma - aktiviti kanak-kanak mungkin sedikit lebih tinggi atau lebih rendah daripada norma, yang menyebabkan aktiviti kanak-kanak beberapa kesulitan - 2 mata;
  • tahap purata pelanggaran - tingkah laku kanak-kanak tidak sepadan dengan keadaan. Sebagai contoh, apabila tidur, dia dicirikan oleh peningkatan aktiviti, dan pada siang hari dia berada dalam keadaan mengantuk - 3 mata;
  • Aktiviti yang tidak normal - kanak-kanak jarang tinggal dalam keadaan normal, dalam kebanyakan kes yang menunjukkan pasif atau aktiviti berlebihan - 4 mata.
14. Intelek:
  • perkembangan kanak-kanak adalah selaras dengan norma - perkembangan kanak-kanak seimbang dan tidak berbeza dalam kemahiran luar biasa - 1 mata;
  • Gangguan kecil - kanak-kanak mempunyai kemahiran standard, dalam beberapa keadaan kecerdasannya lebih rendah daripada rakan sebayanya - 2 mata;
  • penyimpangan jenis pertengahan - dalam kebanyakan kes, kanak-kanak itu tidak begitu pintar, tetapi dalam beberapa bidang kemahirannya sesuai dengan norma - 3 mata;
  • Masalah yang serius dalam perkembangan intelektual - ketajaman kanak-kanak adalah lebih rendah daripada nilai yang diterima umum, tetapi ada bidang di mana kanak-kanak memahami lebih baik daripada rakan sebayanya - 4 mata.
15. Kesan umum:
  • norma - luarannya kanak-kanak tidak menunjukkan tanda-tanda penyakit - 1 titik;
  • Autisme ringan - dalam beberapa keadaan, kanak-kanak menunjukkan gejala penyakit - 2 mata;
  • peringkat sederhana - kanak-kanak itu menunjukkan beberapa tanda autisme - 3 mata;
  • autisme yang teruk - kanak-kanak menunjukkan senarai manifestasi patologi ini - 4 mata.
Mengira keputusan
Selepas meletakkan tanda di hadapan setiap subseksyen yang sepadan dengan tingkah laku kanak-kanak, mata perlu disimpulkan.

Kriteria untuk menentukan keadaan kanak-kanak adalah:

  • bilangan mata dari 15 hingga 30 - tiada autisme;
  • bilangan mata dari 30 hingga 36 - mungkin manifestasi penyakit dalam ringan dan sederhana (Asperger syndrome);
  • jumlah mata adalah dari 36 hingga 60 - ada risiko bahawa kanak-kanak itu sakit dengan autisme yang teruk.

Ujian ASSQ untuk mendiagnosis kanak-kanak berumur 6 hingga 16 tahun

Kaedah ujian ini direka untuk menentukan kecenderungan untuk autisme dan boleh digunakan oleh ibu bapa di rumah.
Setiap soalan dalam ujian mencadangkan tiga jawapan yang mungkin - "tidak," "sebahagian," dan "ya." Jawapan pertama ditandakan dengan nilai sifar, jawapan "sebahagiannya" menunjukkan 1 titik, jawapan "ya" - 2 mata.

Soalan ujian ASSQ ialah:

  • Adakah mungkin untuk menggunakan dalam perihalan kanak-kanak ungkapan tersebut sebagai "kuno" atau "pintar"?
  • Adakah rakan sebaya kanak-kanak dipanggil "profesor gila atau eksentrik"?
  • Bolehkah anda mengatakan tentang anak bahawa dia berada di dunia sendiri dengan peraturan dan kepentingan luar biasa?
  • Adakah kanak-kanak mengumpul (atau mengingati) data dan fakta kanak-kanak mengenai topik individu, adakah ia tidak mencukupi atau tidakkah ia difahami oleh mereka?
  • Mempunyai persepsi literal mengenai frasa yang diterjemahkan secara harfiah?
  • Adakah kanak-kanak menggunakan gaya komunikasi yang luar biasa (kuno, berseni, berhias)?
  • Adakah kanak-kanak itu sedar untuk membentuk ucapan dan kata-kata ucapannya sendiri?
  • Bolehkah panggil suara kanak-kanak yang luar biasa?
  • Adakah kanak-kanak dalam komunikasi lisan menggunakan kaedah-kaedah seperti merengkuh, mengerang, menghidu, menjerit?
  • Adakah kejayaan kanak-kanak di beberapa kawasan dan ketinggalan yang kuat di kawasan lain?
  • Bolehkah anda mengatakan tentang anak itu bahawa dia pandai bercakap, tetapi tidak mengambil kira kepentingan orang lain dan peraturan dalam masyarakat?
  • Adakah benar bahawa kanak-kanak mengalami kesukaran memahami emosi orang lain?
  • Adakah kenyataan kanak-kanak itu naif dan memalukan kenyataan dan kenyataan orang lain?
  • Adakah jenis hubungan visual tidak normal?
  • Kanak-kanak merasakan keinginan, tetapi tidak dapat membina hubungan dengan rakan sebaya?
  • Menginap dengan anak-anak lain hanya mungkin dengan syaratnya?
  • Kanak-kanak tidak mempunyai sahabat baik?
  • Adakah mungkin untuk mengatakan bahawa tindakan kanak-kanak kurang akal?
  • Adakah terdapat kesulitan dengan permainan pasukan?
  • Gerakan janggal dan gerak isyarat canggung ditandakan?
  • Adakah kanak-kanak mempunyai pergerakan sukarela badan, muka?
  • Adakah terdapat sebarang kesukaran dalam melakukan tugas harian, dalam fikiran yang memikirkan pemikiran obsesif kanak-kanak itu?
  • Adakah kanak-kanak mempunyai komitmen untuk memerintahkan oleh peraturan khas?
  • Adakah kanak-kanak mempunyai lampiran khas untuk objek?
  • Adakah kanak-kanak dibuli oleh rakan sebaya?
  • Adakah kanak-kanak menggunakan pergerakan wajah yang luar biasa?
  • Adakah pergerakan tangan atau bahagian-bahagian badan lain yang aneh telah diperhatikan?
Tafsiran data
Jika jumlah skor tidak melebihi 19, hasil ujian dianggap normal. Dengan nilai yang bervariasi dari 19 hingga 22 - kebarangkalian autisme meningkat, lebih tinggi 22 -.

Bilakah saya perlu melihat pakar psikiatri kanak-kanak?

Doktor harus dihubungi apabila disyaki pertama unsur-unsur autisme dalam kanak-kanak. Pakar, sebelum menguji kanak-kanak, memerhatikan kelakuannya. Selalunya, diagnosis autisme tidak sukar (terdapat stereotaip, tidak ada hubungan dengan alam sekitar). Pada masa yang sama, diagnosis memerlukan pengumpulan berhati-hati sejarah perubatan kanak-kanak. Doktor itu tertarik dengan butir-butir bagaimana anak itu berkembang dan berkembang pada bulan-bulan pertama kehidupan, apabila kebimbangan pertama ibu muncul dan apa yang berkaitan dengannya.

Selalunya, sebelum datang ke psikiatri kanak-kanak atau ahli psikologi, ibu bapa telah melawat doktor, mengesyaki kanak-kanak pekak atau kesedihan. Doktor menyatakan apabila anak berhenti bercakap dan apa yang menyebabkannya. Perbezaan mutism (kekurangan ucapan) dalam autisme dari patologi lain adalah bahawa dalam autisme kanak-kanak itu mula-mulanya mula bercakap. Sesetengah kanak-kanak mula bercakap lebih awal daripada rakan sebaya mereka. Seterusnya, doktor bertanya mengenai tingkah laku kanak-kanak di rumah dan di tadika, mengenai hubungannya dengan kanak-kanak lain.

Pada masa yang sama, pesakit dipantau - bagaimana kanak-kanak berkelakuan di pejabat doktor, bagaimana dia membimbing dirinya dalam perbualan, sama ada dia melihat ke mata. Kekurangan hubungan boleh ditunjukkan oleh fakta bahawa kanak-kanak itu tidak memberikan objek di tangannya, tetapi melemparkannya ke lantai. Tingkah laku hiperaktif, stereotaip bercakap memihak kepada autisme. Jika seorang kanak-kanak bercakap, maka perhatian diberikan kepada ucapannya - sama ada terdapat pengulangan kata-kata (echolalia) di dalamnya, sama ada monoton berlaku atau, sebaliknya, pretentiousness.

Selanjutnya, doktor boleh mengesyorkan ujian oleh pakar yang menangani masalah autisme. Berdasarkan pemerhatian kanak-kanak, analisis komunikasinya dan hasil ujian, diagnosis dapat dibuat.

Cara untuk mengenal pasti tanda-tanda yang memihak kepada autisme ialah:

  • pemerhatian kanak-kanak dalam masyarakat;
  • analisis kemahiran komunikasi lisan dan lisan;
  • kajian kepentingan anak, kelakuannya;
  • menjalankan ujian dan menganalisis hasilnya.
Penyimpangan perubahan tingkah laku dengan usia, jadi faktor umur harus diambil kira apabila menganalisis tingkah laku dan ciri-ciri perkembangan anak-anak.

Hubungan anak dengan dunia luar

Gangguan sosial pada kanak-kanak dengan autisme boleh dilihat dari bulan pertama kehidupan. Autis dari luar kelihatan lebih tenang, kurang menarik dan ditutup berbanding dengan rakan sebaya mereka. Berada di dalam syarikat orang asing atau orang asing, mereka mengalami ketidakselesaan yang teruk, yang, ketika mereka dewasa, tidak lagi cemas. Jika seseorang dari luar cuba mengenakan komunikasi atau perhatiannya, kanak-kanak itu dapat lari, menangis.

Tanda-tanda di mana anda boleh menentukan kehadiran penyakit ini pada kanak-kanak dari lahir hingga tiga tahun adalah:

  • kekurangan keinginan untuk membuat hubungan dengan ibu dan orang dekat yang lain;
  • keterikatan (primitif) kepada salah seorang ahli keluarga (kanak-kanak itu tidak menunjukkan pemujaan, tetapi semasa pemisahan dia mungkin histeris, suhu mungkin meningkat);
  • keengganan berada di tangan ibu;
  • kekurangan postur antisipatif apabila ibu menghampiri;
  • ungkapan ketidakselesaan apabila cuba menjalin hubungan mata dengan kanak-kanak itu;
  • kekurangan minat dalam acara-acara di sekitar;
  • demonstrasi rintangan apabila cuba membelikan kanak-kanak.
Masalah dengan membina hubungan dengan dunia luar kekal pada usia yang kemudian. Ketidakmampuan untuk memahami motif dan tindakan orang lain membuat pengadil yang kurang baik. Untuk mengurangkan tahap perasaan mereka tentang perkara ini, kanak-kanak lebih suka kesunyian.

Gejala yang menunjukkan autisme pada kanak-kanak berusia 3 hingga 15 tahun termasuk:

  • ketidakupayaan untuk menubuhkan persahabatan;
  • demonstrasi detasmen dari orang lain (yang kadang-kadang dapat digantikan oleh kemunculan lampiran yang kuat kepada satu orang atau lingkaran sempit orang);
  • tiada keinginan untuk membuat hubungan dengan inisiatif mereka sendiri;
  • kesukaran memahami emosi dan tindakan orang lain;
  • hubungan yang kompleks dengan rakan sebaya (gangguan oleh kanak-kanak lain, menggunakan nama samaran yang menyinggung kepada seorang kanak-kanak);
  • ketidakupayaan untuk mengambil bahagian dalam permainan pasukan.

Kemahiran komunikasi lisan dan bukan lisan dalam autisme

Kanak-kanak dengan penyakit ini mula bercakap lebih lama daripada rakan-rakan mereka. Selepas itu, pertuturan pesakit tersebut dibezakan oleh bilangan huruf konsonan yang dikurangkan, penuh dengan pengulangan mekanikal frasa yang sama yang tidak berkaitan dengan perbualan.

Penyimpangan komunikasi dan komunikasi nonverbal pada kanak-kanak berumur 1 bulan hingga 3 tahun dengan penyakit ini adalah:

  • kekurangan percubaan untuk berinteraksi dengan dunia luar dengan gerak isyarat dan ekspresi wajah;
  • kekurangan babbling pada umur satu tahun;
  • tidak menggunakan perkataan tunggal dalam perbualan sehingga satu setengah tahun;
  • ketidakupayaan untuk membina ayat bermakna bermakna di bawah umur 2 tahun;
  • kekurangan isyarat;
  • gesticulation miskin;
  • ketidakupayaan untuk menyatakan keinginan anda tanpa kata-kata.
Gangguan komunikasi yang mungkin menunjukkan autisme dalam kanak-kanak yang umur melebihi 3 tahun adalah:
  • patologi ucapan (penggunaan metafora yang tidak sesuai, permutasi kata ganti);
  • penggunaan squealing, menjerit;
  • penggunaan perkataan dan frasa yang tidak sesuai dengan makna;
  • mimicry aneh atau kekurangannya;
  • tidak hadir, melihat rupa "tidak ada";
  • pemahaman yang lemah terhadap metafora dan frasa yang dituturkan dalam arti kiasan;
  • mencipta kata-kata anda sendiri;
  • gerak isyarat yang luar biasa yang tidak mempunyai makna jelas.

Kepentingan, tabiat, ciri tingkah laku kanak-kanak dengan autisme

Kanak-kanak dengan autisme hampir tidak dapat memahami peraturan permainan dengan mainan yang dapat difahami untuk rakan sebaya mereka, seperti mesin atau anak patung. Oleh itu, autis tidak boleh menggulung kereta mainan, tetapi memutar rodanya. Sukar untuk kanak-kanak yang sakit untuk menggantikan sesetengah objek dengan orang lain atau menggunakan imej fiksyen dalam permainan, kerana pemikiran dan imaginasi abstrak yang kurang maju adalah antara gejala penyakit ini. Ciri khas penyakit ini adalah pelanggaran dalam penggunaan organ penglihatan, pendengaran, rasa.

Penyimpangan dalam kelakuan kanak-kanak di bawah umur 3 tahun, yang menunjukkan penyakit adalah:

  • tumpuan apabila bermain bukan pada mainan, tetapi pada butiran individu;
  • kesukaran dalam menentukan tujuan objek;
  • penyelarasan pergerakan yang lemah;
  • Kepekaan yang tinggi untuk rangsangan bunyi (menangis kuat kerana bunyi televisyen yang berfungsi);
  • kekurangan tindak balas terhadap rawatan dengan nama, permintaan ibu bapa (kadang-kadang nampaknya anak itu mengalami masalah pendengaran);
  • kajian objek dengan cara yang tidak biasa - penggunaan deria untuk tujuan lain (kanak-kanak boleh menghidu atau mainan mainan);
  • menggunakan sudut tontonan yang luar biasa (kanak-kanak dekat dengan matanya membawa objek atau melihatnya dengan kepalanya di sisinya);
  • pergerakan stereotaip (melambai tangannya, menggerakkan tubuhnya, memalingkan kepalanya);
  • tindak balas tidak standard (tidak mencukupi atau berlebihan) terhadap tekanan, kesakitan;
  • masalah tidur
Kanak-kanak dengan autisme pada usia yang lebih tua mengekalkan ciri-ciri gejala penyakit ini, dan juga menunjukkan tanda-tanda lain ketika mereka berkembang dan matang. Salah satu ciri autistik kanak-kanak adalah keperluan untuk sistem tertentu. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak boleh mendesak berjalan sepanjang laluan yang disediakan olehnya dan tidak mengubahnya selama beberapa tahun. Ketika cuba membuat perubahan pada peraturan yang ditetapkan olehnya, seorang autis secara aktif dapat menyatakan rasa tidak puas dan menunjukkan pencerobohan.

Gejala autisme pada pesakit yang berumur antara 3 hingga 15 tahun adalah:

  • rintangan kepada perubahan, kecenderungan untuk monoton;
  • ketidakupayaan untuk menukar dari satu aktiviti ke aktiviti yang lain;
  • pencerobohan ke arah diri sendiri (menurut satu kajian, kira-kira 30 peratus kanak-kanak dengan autisme menggigit diri mereka, mencubit dan menyebabkan jenis kesakitan yang lain);
  • tumpuan perhatian yang kurang;
  • selektiviti yang meningkat dalam pilihan hidangan (yang dalam dua pertiga kes menyebabkan masalah pencernaan);
  • kemahiran yang dipisahkan secara sempit (menghafal fakta yang tidak penting, daya tarikan dengan topik dan aktiviti yang asing kepada usia);
  • imaginasi yang kurang maju.

Ujian dan analisis autisme terhadap keputusan mereka

Bergantung pada umur, ibu bapa boleh menggunakan ujian khas untuk membantu menentukan sama ada kanak-kanak mempunyai patologi ini.

Ujian untuk menentukan autisme ialah:

  • Ujian M-CHAT untuk kanak-kanak berusia 16 hingga 30 bulan;
  • Autisme skala rating CARS untuk kanak-kanak dari 2 hingga 4 tahun;
  • Ujian ASSQ untuk kanak-kanak dari 6 hingga 16 tahun.
Keputusan mana-mana ujian di atas bukanlah alasan untuk membuat diagnosis definitif, tetapi merupakan alasan yang berkesan untuk menghubungi pakar.

Menentukan Keputusan M-CHAT
Untuk lulus ujian ini, ibu bapa diminta menjawab 23 soalan. Jawapan yang diperoleh berdasarkan pemerhatian kanak-kanak harus dibandingkan dengan pilihan yang menyokong autisme. Jika anda mengenal pasti tiga perlawanan, anda mesti menunjukkan bayi kepada doktor. Perhatian khusus harus dibayar kepada mata kritikal. Jika tingkah laku kanak-kanak itu bertanggungjawab untuk dua daripadanya, perundingan pakar mengenai penyakit itu diperlukan.

Tafsiran Skala Autisme Autis
CARS skala autisme adalah kajian tiga dimensi yang terdiri daripada 15 bahagian yang merangkumi semua bidang kehidupan dan perkembangan kanak-kanak. Setiap item memerlukan 4 jawapan dengan mata yang sama. Jika ibu bapa tidak dapat, dengan keyakinan yang mantap, pilih pilihan yang ditawarkan, mereka boleh berhenti pada nilai pertengahan. Untuk kesempurnaan, pemerhatian yang diberikan oleh orang-orang yang mengelilingi kanak-kanak di luar rumah (guru, guru, jiran) adalah perlu. Menyusun mata bagi setiap item, anda harus membandingkan jumlah keseluruhan dengan data yang diberikan dalam ujian.

Peraturan untuk menentukan keputusan diagnostik akhir pada skala CARS adalah:

  • jika jumlahnya berbeza dari 15 hingga 30 mata - kanak-kanak tidak mengalami autisme;
  • bilangan mata antara 30 hingga 36 - terdapat kebarangkalian bahawa kanak-kanak itu sakit (autisme ringan atau sederhana);
  • skor lebih daripada 36 adalah risiko tinggi bahawa kanak-kanak mempunyai autisme yang teruk.
Hasil Ujian dengan ASSQ
Ujian pemeriksaan ASSQ terdiri daripada 27 soalan, yang masing-masing ditawarkan 3 jenis jawapan ("tidak", "kadang-kadang", "ya") dengan penghargaan yang sama 0, 1 dan 2 mata. Sekiranya keputusan ujian tidak melebihi nilai 19 - tidak ada sebab untuk dibimbangkan. Apabila amaun dari 19 hingga 22, ibu bapa perlu berunding dengan doktor, kerana terdapat kemungkinan kebarangkalian purata. Apabila keputusan kajian melebihi 22 mata, risiko penyakit dianggap tinggi.

Bantuan profesional doktor tidak hanya dalam pembetulan perubatan kelakuan tingkah laku. Pertama sekali, ini adalah program pendidikan khas untuk kanak-kanak autistik. Program yang paling popular di dunia adalah program ABA dan Masa Lantai (masa permainan). ABA merangkumi banyak program lain yang bertujuan untuk menguasai dunia secara beransur-ansur. Adalah dipercayai bahawa hasil pembelajaran membuat mereka tahu jika waktu latihan sekurang-kurangnya 40 jam seminggu. Program kedua menggunakan kepentingan kanak-kanak untuk menjalin hubungan dengannya. Pada masa yang sama, walaupun "patologi" hobi diperhitungkan, contohnya, mencurahkan pasir atau mozek. Kelebihan program ini ialah mana-mana ibu bapa boleh menguasainya.

Rawatan autisme juga datang ke lawatan ke ahli terapi pertuturan, ahli patologi, dan ahli psikologi. Kelainan tingkah laku, stereotaip, ketakutan diselaraskan oleh ahli psikiatri dan psikoterapis. Secara umum, rawatan autisme adalah pelbagai dan diarahkan kepada bidang-bidang pembangunan yang menderita. Sebelum ini rayuan kepada doktor telah dijalankan, rawatan yang lebih berkesan adalah. Adalah dipercayai bahawa rawatan paling berkesan untuk mengambil masa sehingga 3 tahun.