Terapi pertuturan di kalangan kanak-kanak dengan dysarthria

Dysarthria adalah kerosakan otak yang biasa di kalangan kanak-kanak prasekolah, yang menyebabkan disfungsi radas pertuturan yang melanggar sistem saraf pusat, sebutan, artikulasi, dan pembangunan motor halus.

Kaedah diagnosis dan rawatan penyimpangan ini dalam perubatan moden tidak mencukupi, tumpuan utama penyesuaian adalah satu set latihan yang membantu memperbaiki keadaan kanak-kanak dengan dysarthria.

Artikulasi gimnastik di dartharthria: jenis dan faedah

Gimnastik artikulasi, yang bertujuan untuk memerangi gejala dysarthria yang teruk, dibahagikan kepada dua jenis:

1. Gimnastik pasif - latihan sedemikian untuk dysarthria digunakan dalam kes apabila kanak-kanak tidak boleh melakukan gerakan secara bebas kerana kehilangan kekuatan pada otot muka. Pembetulan membabitkan, dalam kerja utama, satu sisi, apabila guru melakukan gimnastik, secara mekanikal bertindak ke atas organ-organ dalam ucapan anak dengan bantuan siasatan, tongkat, tangan dan spatula. Latihan jenis ini membantu meningkatkan nada dalam otot lidah, untuk meningkatkan fungsi mereka, dan secara beransur-ansur kanak-kanak itu akan mula melakukan beberapa unsur gimnastik sendiri. Sesi pasif termasuk kumpulan otot baru yang perlu menghasilkan semula bunyi.
2. Gimnastik yang aktif - ia bermula dengan bentuk penyesalan cahaya atau menukarnya dari bentuk pasif dengan penambahbaikan yang ketara. Kerja dibina dengan tiruan, iaitu, guru menunjukkan pergerakan itu, dan kanak-kanak mengulangi. Dalam fasa aktif senaman, pelbagai barang digunakan untuk menahan mereka di dalam mulut atau di antara bibir.

Dalam kes apabila kanak-kanak itu tidak mempunyai kuasa bunyi, dia bercakap dengan senyap dan tidak dapat difahami, latihan suara dilakukan, yang di dysarthria sukar dilakukan. Penyakit ini mempunyai kesan bukan sahaja pada suara dan sebutan, ia memberi kesan kepada perkembangan sistem saraf pusat, kemahiran motor halus, yang menyebabkan keterlambatan rakan sebaya mereka. Selepas pembetulan yang panjang dan sistematik, ramai kanak-kanak dapat meneruskan pendidikan mereka di sekolah menengah biasa.

• kelonggaran otot-otot di muka, menambah nada kepada organ artikulasi yang tidak digunakan;
• kuasa suara pementasan;
• pembangunan kemahiran untuk menggunakan alat articulatory untuk sebutan;
• menguatkan otot-otot lidah dan muka;
• aliran darah ke otot-otot alat ucapan;
• menetapkan sebutan yang betul bunyi dan suku kata.

Ia penting! Tujuan utama kelas tersebut adalah kejelasan suara dan sebutan kata-kata. Kesan maksimum boleh dicapai hanya dengan lawatan biasa ke ahli terapi ucapan dan melakukan senaman di rumah.

Ia berguna untuk melakukan gimnastik dalam bentuk permainan, jadi kanak-kanak lebih berminat dalam proses dan kurang letih.

Tujuan dan hasil latihan

Gymnastik yang betul dan sistematik akan dapat memperlihatkan hasil pesat perkembangan ucapan dan bunyi. Latihan artikulasi di dartharthria berkembang pada kanak-kanak otomatik sebutan bunyi, ketepatan amplitud pengecutan otot rongga mulut, kelajuan fungsi motor, keupayaan untuk beralih dari satu kelas ke kelas yang lain, definisi kekuatan kontraksi otot.

Objektif gimnastik artikulasi:

1. meningkatkan pembentukan fonem dalam kanak-kanak;
2. pembangunan kinema yang betul (pergerakan untuk pembentukan bunyi ucapan) dengan sebutan;
3. bekerja di kedudukan organ artikulasi semasa ucapan;
4. pembangunan kuasa suara.

Mencapai sebutan yang baik hanya dapat dicapai dengan kekuatan suara, dapat mengurusnya dan memberikannya dalam bahagian-bahagian, seperti yang diperlukan. Pelbagai latihan prosodik di dartharthria termasuk:

• bekerja setiap bunyi sebelum automasi;
• perkembangan kedudukan otot lidah yang betul, bibir, pipi semasa perbualan;
• meningkatkan mobiliti alat ucapan.

Peraturan asas untuk gimnastik artikulasi oleh ahli terapi ucapan atau di rumah:

1. kelas hendaklah setiap hari; jika pada hari ini kanak-kanak tidak menghadiri guru, maka perlu melakukan satu set latihan dengan ibu bapa di rumah;
2. Adalah dinasihatkan untuk tidak melampaui bayi, untuk menghapuskan penolakannya yang berterusan. Adalah lebih baik untuk melakukan pergerakan beberapa kali sehari selama 5 minit;
3. kewajipan wajib urutan latihan untuk meningkatkan kesukaran;
4. dari keseluruhan kelas yang dilakukan setiap hari, hanya satu pergerakan yang tidak diketahui oleh kanak-kanak itu boleh ditambah;
5. ketika melakukan gimnastik, bayi harus duduk, lebih baik jika ada orang tua dan cermin yang bertentangan dengannya - ini akan membantu mempercepat penyatuan;
6. Anda perlu memulakan kompleks dengan memanaskan otot bibir.

Sebagai peraturan, kanak-kanak dengan dysarthria mengalami masalah pernafasan semasa ucapan, mereka cuba untuk bercakap mengenai pembuangan dan penyedutan. Melaraskan pernafasan juga harus menjadi sebahagian daripada satu set latihan.

Latihan

Kanak-kanak terdedah kepada kehilangan minat, jadi kelas terbaik dilakukan sebagai permainan, membabitkan mereka dalam kisah dongeng. Untuk tujuan yang sama, bahan untuk gimnastik terapi pertuturan mesti sentiasa dikemas kini. Setiap senaman harus bermula dengan penjelasan seorang dewasa tentang bagaimana untuk melaksanakan satu gerakan atau yang lain dengan betul, dengan menggunakan tema permainan. Berikut ini menunjukkan contoh, dan bayi mesti mengulanginya.

Ia penting! Dari sudut pandangan psikologi, ia dilarang untuk menemani kelas dengan kritikan, kejayaan (walaupun tidak secepat yang kita mahu) harus sentiasa dipuji dan bermotivasi.

Contoh pemanasan otot-otot lelangit dan pharynx:

• batuk dengan mulut terbuka, disyorkan untuk melekat lidah;
• peminum air perlahan dengan pergerakan yang paling kurang mungkin;
• memegang jeli di mulut dengan gerakan pembilasan tiruan;
• tahan hidung anda dan tampungkan pipi anda secara bergantian tanpa menggunakan nafas;
• moo dan wisel;
• untuk meletakkan anak itu di belakang kepala, seolah-olah memegang kepalanya, mengatasi rintangan, dia harus menolak kepala belakang. Jangan tolak terlalu keras;
• jelas dan perlahan-lahan diucapkan: bunyi "K", "G", "T", "D";
• mengucapkan bunyi "Y" berulang kali;
• menaikkan belon.

Contoh gimnastik pasif:

1. meregangkan bibir dengan tangan ke kedudukan senyuman, menetapkan ekspresi muka selama beberapa saat;
2. penutupan bibir yang kuat;
3. penciptaan mekanikal peruntukan bibir: di dalam tiub (untuk mengumpul dengan tangan dari sudut ke tengah), meniru kedudukan untuk sebutan bunyi "A", "U", "O", "Y", "E".

• kanak itu memegang mulut terbuka, dan gigi atas dan bawah harus terlihat;
• meregangkan bibir ke dalam tiub;
• kedudukan lidah dengan penekanan di langit, meniru bunyi "P";
• kanak-kanak secara bebas membentangkan bibirnya menjadi senyuman, dan orang dewasa, yang menekan tekanan sederhana, cuba menghalangnya daripada menekan senyuman di kedua belah pihak.

Kesimpulannya

Di dartharth, adalah penting untuk mencari latihan yang betul (anda boleh memuat turunnya di laman web kami), mencetak kompleks dan bekerjasama dengan bayi setiap hari. Dalam kes ini, perlu ada sekurang-kurangnya kemajuan kecil. Sekiranya tiada perubahan, maka latihan dilakukan dengan tidak betul.

Apabila membetulkan sebutan bunyi, guru profesional menggunakan pendekatan individu; lebih banyak masa harus diberikan untuk setiap bunyi.

Artikulasi gimnastik di dartharthria

Dysarthria adalah pelanggaran dalam sebutan bunyi dan huruf dalam perbendaharaan kata bahasa, kekeliruan ucapan, diction buruk, penderaan huruf intonasi semasa perbualan. Dengan faktor-faktor ini, pernafasan tidak normal diperhatikan dan ketidakseimbangan berlaku dalam sinkronisasi penyedutan dan pernafasan.

Dysarthria adalah beberapa jenis:

• subkortikal dan kortikal;
• cerebellar;
• borang yang dipadamkan;
• pseudobulbar.

Bentuk paling mudah dipakai, mudah diobati dan dibetulkan dan lebih umum daripada yang lain. Jenis kecacatan ini sukar untuk didiagnosis, begitu banyak pakar mengambilnya untuk dislalia (struktur gangguan bunyi semasa pendengaran biasa).

Bentuk dysarthria yang dipakai memerlukan rawatan terapi dan kerja terapi pertuturan, yang harus diarahkan untuk pemulihan pernafasan yang tepat, pembentukan ucapan untuk meningkatkan perbendaharaan kata dan tatabahasa.

Menjalankan kelas ↑

Sebelum memulakan latihan komprehensif di dysarthria, persiapan yang menyeluruh diperlukan, yang terdiri daripada empat tahap kerja.

Pelan pandangan dan kerja dengan tujuan membangunkan otot-otak ucapan dan melakukan pembetulan yang perlu:

1. Bekerja pada pernafasan yang betul untuk mengembangkan ucapan. Urutan penyedutan dan pernafasan semasa perbualan, nafas memegang pada suku kata dan bunyi individu.
2. Perkembangan motif artikulasi.
3. Memori auditori latihan, berfungsi dengan tujuan meningkatkan perhatian dan persepsi.
4. Latihan untuk kemahiran motor halus dan besar.

Semua bentuk dysarthria (termasuk bentuk yang dipadamkan) mempunyai pelbagai pelanggaran motif artikulasi. Bergantung pada jenis kecacatan otot, gimnastik yang paling menjanjikan dipilih.

Kerja ini berdasarkan dua kaedah - ia senam artikulasi pasif dan aktif.

Pergerakan gimnastik pasif ↑

Kaedah pasif untuk membetulkan kecacatan ucapan menyumbang kepada perkembangan fungsi kumpulan otot tertentu yang tidak pernah terlibat dalam kerja. Di samping itu, automasi kumpulan otot yang terlibat secara aktif dalam perbualan sedang dibangunkan. Semua faktor ini membentuk pelbagai pergerakan sukarela dari otot untuk perumusan perkembangan ucapan. Terima kasih kepada latihan pasif, imej artikulasi dicipta di mana taktik baru pengucapan bunyi dilaksanakan dan pola baru pergerakan organ ucapan ditentukan.

Gimnastik dan senaman artikulasi dijalankan selepas sesi urut. Dari sisi bayi, ia dilakukan tanpa penyertaan sebenarnya: semua pergerakan lidah dan bibir dibuat tanpa pertolongannya. Latihan ucapan artikulasi berulang kali bermula tiga hingga lima kali.

Gimnastik artikulasi pasif dilakukan untuk lidah dan bibir. Ia mempunyai kaedah sendiri yang membolehkan kanak-kanak memperoleh ketepatan ucapan.

Gimnastik dan latihan bahasa:

• lidah dikeluarkan dari rongga mulut, dan kemudian mengembalikannya (input-output);
• menaikkan lidah dan penarikan (penetapan dan pembetulan bunyi "l");
• lidah tertarik kepada dagu;
• lidah ditarik ke hidung;
• menarik lidah dan menarik dari sisi ke tepi;
• menurunkan lidah ke bahagian bawah mulut;
• hujung lidah membentang dan mencapai langit-langit (menetapkan dan membetulkan bunyi "p");
• kelonggaran otot lidah dengan buaian kecil ke kanan dan kiri.

Artikulasi gimnastik dan senaman untuk aktiviti pasif (bibir):

memerah cahaya bibir atas - dipegang oleh hujung jari, yang dipasang di sudut mulut;

• memerah cahaya bibir bawah - dilakukan dengan cara yang sama;
• pergerakan "proboscis" - mengumpul bibir atas dan bawah ke dalam tiub (menetapkan bunyi "y");
• membetulkan jari-jari di sudut mulut, garis itu diregangkan (menetapkan bunyi "dan");
• menaikkan bibir atas ke arah hidung;
• menurunkan bibir bawah ke sisi dagu;
• mampatan penuh dan penutup mulut (menetapkan bunyi "m", "p");
• lokasi sudut mulut untuk bermain bunyi vokal: "o", "y", "i", "u", "s", "a".

Apabila melakukan senaman dalam senam pasif, hubungan antara pengajar dan pelajar sangat penting. Oleh itu, tindakan berikut mesti ada:

• kawalan visual - kanak-kanak melihat refleksi dalam cermin, jadi ia menjadi jelas kepadanya yang otot dapat secara aktif mengembangkan ucapan untuk mengaktifkan sebutan bunyi;
• persepsi auditori - memaklumkan kepada anak tentang tindakan anda. Sebagai contoh: "Sekarang lidah anda menyentuh lelangit," "bibir atas anda sampai ke hidung."

Selepas gimnastik pasif, latihan aktif otot ucapan dilakukan (automasi pertuturan). Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa struktur kerja peralihan harus lancar, iaitu, adalah wajar untuk menghabiskan sedikit masa latihan pasif aktif.

Pergerakan gimnastik yang aktif ↑

Diadakan di hadapan cermin. Kanak-kanak melihat arahan terapi pertuturan dan mengulangi pergerakan wajah. Berikut adalah beberapa cara yang popular:

• "Kejutan." Dengan grimace ini, adalah perlu untuk melancarkan mata dan menaikkan arc dahi ke atas. Jika kanak-kanak itu tidak baik, kemudian bantu dia, meningkatkan dahinya sedikit dengan jari-jarinya;
• cepat berkelip mata;
• pertama meniup pipi, kemudian yang kedua, dan kemudian dua sekaligus! Buat urutan yang sama dengan bibir: pertama, udara ditiup di bawah atas, dan kemudian di bawah bibir bawah (menetapkan bunyi "f").

Selepas senaman ini, anda boleh meneruskan terus ke kerja pada otot-otot mulut. Sekali lagi, di hadapan cermin kami membantu kanak-kanak untuk melakukan tugas terapi pertuturan berikut:

• lidah tarik ke hadapan dan menjadikannya lembut dan rata;
• Untuk membuat lidah panjang "tiub", iaitu, cuba untuk mengecilkan tepinya;
• menjilat bibir atas dan kemudian bibir bawah dengan ujung lidah;
• menjangkau lidah ke hidung, dan kemudian ke dagu;
• mereproduksi berjalannya kuda, iaitu, klik bahasa (menetapkan bunyi ke). Senaman yang baik untuk kerja jongkong dan langit-langit yang lebih rendah;
• tersenyum supaya sebanyak gigi boleh dibuka (menetapkan bunyi dan);
• mengumpul bibir dalam "paip";
• seli dua latihan sebelum ini;
• kerja rahang: memimpinnya ke belakang dan ke kiri, ke kiri dan ke kanan.

Tujuan dan hasil latihan ↑

Gimnastik artikulasi membangunkan ketepatan ucapan, yang memainkan peranan penting dalam perumusan bunyi. Di samping itu, ia mempunyai beberapa nilai positif:

• kelonggaran otot spastik yang mengambil bahagian secara langsung dalam ucapan dan sebutan bunyi;
• automasi amplitud otot kontraksi;
• penyingkiran hipertonus dari organ ucapan mudah alih;
• perkembangan ketepatan dan kekuatan kontraksi otot;
• sinkinesia hipotonik;
• perkembangan kelajuan fungsi motor;
• hasil positif kerja dengan pergerakan yang kompleks;
• keupayaan untuk beralih dengan mudah dari satu latihan ke yang lain.

Fail logistik pada topik:
Kompleks permainan dan latihan untuk kanak-kanak dengan dysarthria

Kompleks permainan dan latihan untuk kanak-kanak dengan dysarthria

Muat Turun:

Pratonton:

COMPLEX OF GAMES AND EXERCISES FOR CHILDREN WITH DISCERT

Pembentukan pergerakan articulatory dan facial

1. Latihan "Talking talk"

Matlamatnya adalah perkembangan motif artikulasi.

Metodologi. Kanak-kanak bersatu, saling mengikuti dan mengucapkan lagu streamlet: "Dengan batu - ding-ding-ding, oleh koragam - boules-boules-boules, oleh sedges - shh-sh-sh".

Matlamatnya ialah pembangunan pernafasan bukan ucapan dan perbualan, keupayaan untuk mengawal kekuatan dan tempoh penghembusan.

Kanak-kanak meniru bau angin pada waktu yang berlainan tahun, menggunakan pelbagai fonem.

Spring mempunyai angin lembut dan lembut, panas - f-f-f-f.

Musim panas mempunyai panas, pemanasan - xxx.

Musim luruh mempunyai satu sejuk.

Pada musim sejuk - sejuk, berais - dalam-masuk.

Nafas dibuat oleh hidung, pernafasan oleh mulut - tanpa tekanan. Untuk membuat imej angin hangat, kanak-kanak membuka mulut mereka dengan luas dan meniup di telapak tangan (dari pergelangan tangan ke hujung jari). Angin sejuk digambarkan oleh pernafasan yang panjang melalui bibir panjang. Angin berkomunikasi dengan kami: dapat dirasakan, didengar, dilihat.

Matlamatnya ialah pembangunan pernafasan bukan ucapan dan perbualan, keupayaan untuk mengawal kekuatan dan tempoh penghembusan, empati.

Bahan permainan: daun musim gugur kertas, salji salji, awan, burung, belon.

Metodologi. Guru membaca puisi:

Di sana, di bukit, duduk eksentrik,

Duduk dan pukulan dengan cara ini dan itu.

Dia bertiup jauh dan lebar.

Kemudian guru meletakkan sepotong musim luruh (salji, awan, burung, balon) memotong kertas di telapak tangannya dan membawanya ke mulut kanak-kanak. Memanggil nama anak itu, dia dengan lembut menghempaskan helaian itu. Anak itu menangkapnya dan, meniup, menyebut nama anak seterusnya.

Matlamat - perkembangan kemahiran motorik artikulatori dan ekspresi wajah, memori pendengaran.

Bahan permainan: "semut dan semut, piktogram.

Metodologi. Guru memberitahu cerita kepada kanak-kanak: "Banyak semut hidup di semut. Suatu pagi, ketika matahari terbit, pokok-pokoknya berkerut dedaunan mereka, mengharapkan semua penduduk hutan pagi yang baik, menghangatkan matahari dan semut. "

Kanak-kanak meniup udara hangat di anthill (mulut terbuka "xxxx").

"Semut itu terbangun, mula bergerak (meletakkan jari ke pipi dan melingkari lidah di sekitarnya dari dalam, kiri dan kanan) dan mula merangkak keluar dari semut. Yang pertama muncul semut kecil dan sangat terkejut: "Oh!", Kemudian semut dewasa suram keluar dan melihat sekeliling: "U!". "

Guru memainkan bunyi yang berbeza, kanak-kanak memanggil gambar-gambar dengan bilangan semut yang sama di sebelah semanggi, dan sisanya kanak-kanak meniru pokogram dan membuat bunyi yang ditunjukkan pada kad.

Matlamat - pembangunan motor articulatory dan jari, habis tempoh yang berpanjangan, perwakilan deria.

Bahan permainan: kuali, kapak mainan, sayuran atau kad - timbalan mereka.

Metodologi. Di dalam bilik darjah dahulu, kanak-kanak mengenali kisah dongeng "Bubur dari Ax" dan, berdasarkannya, buat plot kisah dongeng baru "Sup dari Ax". Guru mengedarkan bentuk geometri kepada kanak-kanak. Mereka mengambil sayuran yang serupa dengan warna atau bentuk, memanggilnya. Sekiranya kanak-kanak merasa sukar untuk menyelesaikan tugas ini, maka sayur-sayuran atau sayur-sayuran sebenar digunakan. Memberitahu kisah dongeng, anak-anak memasukkan produk yang diperlukan ke dalam kuali. Selari dengan kisah ini dicadangkan pembentangan motor dan onomatopoeik kisah itu.

Pergerakan berikut dicadangkan untuk menggambarkan:

"Merenung api" - klik berirama dengan jari kedua-dua tangan;

"Meniup api" - angkat udara melalui hidung dan perlahan-lahan menghembus nafas melalui mulut anda, lipatan bibir anda dengan "o";

"Air mendidih" - kanak-kanak memegang pipi mereka dengan jari-jari mereka dan, menaikkannya, mengeluarkan bunyi air mendidih atau meniup pipi mereka dan mengetuk keluar udara dari mulutnya dengan tajam, katakan: "Puff-puff-puff. ";

"Membasuh sayur-sayuran" - tangan seorang kanak-kanak dipapani dengan tangan, dengan telapak tangan kedua ia menggosoknya. Kemudian tangan berubah;

"Potongan kentang" - kanak-kanak berirama menyerang pinggir tangan di sepanjang telapak satu tangan (bergerak dari tangan ke ujung jari);

"Pemotongan kubis" - tangan kanak-kanak terkepang ke dalam tinju, dengan pergerakan panjang dengan usaha berirama menggosok kaki di atas lutut;

"Wortel" - jelas, tajam, pergerakan melangkah telapak satu tangan di sepanjang telapak yang lain.

Semua pergerakan disertai dengan bunyi teratur tertentu yang dipilih terlebih dahulu oleh kanak-kanak. Dalam proses menggambarkan kisah dongeng, kanak-kanak harus menggunakan sepenuhnya semua bagasi terkumpul motor dan cara onomatopoeik.

Matlamat - pembebasan peralatan vokal, perkembangan motif artikulasi, perhatian auditori dan kelajuan reaksi.

Metodologi. Pemain duduk dalam bulatan. Guru itu menawarkan kanak-kanak untuk mengingati 2 pasukan: "Drinn!" Dan "And-and-and-and." Untuk memulakan pergerakan mesin, pemain beralih kepada jirannya dan berkata: "Drinn." (Jika "p" tidak hadir, adalah perlu untuk menggantikan "drnn" oleh pemandu "p" - dengan getaran dua lip). Siapa yang "kereta tiba" boleh menghantarnya lagi, beralih kepada jiran di sebelah kiri dan mengulangi "drin", atau menghidupkan mesin ke arah yang lain, dengan berkata "dan-dan-dan".

Permainan perlu dilakukan dengan pantas. Isyarat bunyi gerakan mesti berterusan, iaitu pemain melafalkan versinya sehingga peserta seterusnya meneruskan bunyi.

Objektif: pengaktifan persepsi, perkembangan suku kata-motor dan memori sentuhan, kemahiran motor articulatory.

Metodologi. Guru memberitahu anak-anak: "Kami datang ke hutan. Dengar, hutan bercakap dengan kami:

"Yyy" - hutan cemas,

"Ooh, oh, oh-oh-oh-oh"

"Aaaa" - hutan gembira (tetamu datang).

Pengarah muzik memberikan sokongan intonasi untuk pelaksanaan chistopheki. Kanak-kanak menyanyi dengan bunyi yang sama:

Sa-ah-rubah berjalan di hutan.

Kanak-kanak menggambarkan rubah menggunakan pergerakan tangan lembut.

Co-oh - landak melengkung ke dalam roda.

Menggambarkan landak, buat tangan "penggunting".

Boo - ada duduk burung gagak di oak.

Di bawah muzik bahagian yang kuat lulus gagak mainan dalam bulatan.

Kanak-kanak yang mempunyai burung gagak di tangannya selepas akhir muzik mesti meneka siapa yang tinggal di hutan. Untuk melakukan ini, gunakan pelbagai pilihan untuk tugasan:

- mengenal pasti binatang itu dari laluan muzik dan menggambarkannya;

- melihatnya dalam gambar dengan latar belakang "bising";

- lipat dari bahagian potong;

- mengenal pasti dengan sentuhan (menggunakan domino sentuhan);

- dapatkan angka dari "beg ajaib";

- memilih nama binatang itu, yang akan sesuai dengan corak irama yang dicadangkan oleh guru.

Matlamatnya adalah untuk membangunkan kemahiran motor meniru, kemahiran kendiri dan imaginasi.

Bahan permainan: lampu suluh.

Metodologi. Guru memberi arahan: "Hari ini adalah hari musim panas yang hangat, sinar anda perlahan-lahan menghalang anda (otot muka santai). Tetapi seekor rama-rama terbang dan duduk di atas alis anda. Rama-rama ingin mengayunkan alis, seperti pada ayunan. Biarkan ayunan rama-rama di ayunan. Alihkan kening anda ke atas dan ke bawah. Blow off the butterfly (mengarahkan kuat menghembus nafas - ff). Rama-rama itu terbang, dan matahari bersinar sekarang di mata kanan (mencubit mata kanan), kemudian di mata kiri (mencubit mata kiri). " Guru, dengan menggunakan cahaya lampu suluh, membantu kanak-kanak membayangkan sinar matahari.

1. Latihan "BRA - BDT - BRI - BRO - BRU"

Matlamat - peraturan nada otot, penyingkiran ketegangan emosi, latihan motif articulatory.

Bahan muzik: berbaris, sokongan intonasi pada satu bunyi.

Metodologi. Kanak-kanak bergerak bebas di sekitar dewan dengan bunyi perarakan. Dengan akhir muzik bangun secara berpasangan. Guru menawarkan kanak-kanak untuk menggambarkan kemarahan ("pergaduhan"). Frowning, suku kata kanak-kanak dalam satu nota: "Bra - brae - bri - bro - bra", melihat mata masing-masing. Pada suku kata "bru," kanak-kanak menyertai telapak tangan mereka dengan telapak tangan pasangan mereka dan mencapai bunyi serentak: "Ooo". Kemudian para peserta permainan harus membuat kedamaian, tersenyum.

MEMBUAT MOTOR KECIL

1. Jari jari ke dalam tinju dan buat gerakan bulat dengan berus ke kiri, kemudian ke kanan, 4-5 kali.
2. Dengan perasan dan jemari jari. 5 - 6 kali.
3. Luruskan jari anda, ambil ibu jari anda ke tepi dan lakukannya dalam gerakan bulat, pertama ke kiri, kemudian ke kanan. 4 - 6 kali.
4. Lurus jari, serentak membengkokkan dan melonggarkan dua falang pertama. 5 - 6 kali.
5. Larutkan jari lurus, secara konsisten, pergerakan berbentuk kipas, bermula dari jari kecil, bengkokkan semua jari ke dalam tinju. Kemudian, bermula dengan ibu jari, kembali ke posisi permulaan. 3-4 kali.
6. Jari jari anda menjadi penumbuk. Cuba bengkok dan bengkokkan setiap jari secara berasingan. Berusahalah untuk menjaga orang lain dalam penumbuk. Latihan dilakukan semasa duduk dengan siku di atas meja. Secara beransur-ansur membawa bilangan pengulangan sehingga 10-15 kali. Selepas gimnastik, anda perlu menggelengkan tangan santai dan mendapatkan urutan.
7. Kitty nakal

Kitten Mommy memanggil: Kanak-kanak berirama

Meow Meow Meow Meow. jari yang sama kedua-dua tangan.
Dia tidak minum susu: Fingers menyeberang, irama

Sedikit-sedikit, sedikit-sedikit. Jari merendahkan dan menaikkan jari.

Ibu makan dengan susu: berirama dengan tangan

Mur-mur-mur, mur-mur-mur Satu sisi tangan belakang yang lain.

Roll bola kecil: menggosok cam tentang irama

Ur-ur-ur, ur-ur-ur. cam.
Kemudian dia akan bermain dengan bola. Rhythmically compress and unclench
Tsap-tsap-tsap, tsap-tsap-tsap. jari tangan.
Dan benang dengan cepat berehat. Buat pekeliling berirama
Up-up, up-up. pergerakan jari indeks
sekitar satu sama lain.

1. Mesin
   BBC - Kanak-kanak mengetuk secara rhythmically
   Kereta humming. tangan satu tangan di telapak tangan
   lain.
   Knock-knock-knock - Rhythmically clap hands.
   Motor mengetuk.
   - Kami pergi, kami pergi, kami pergi, kami pergi, - secara rhythmically mereka tenggelam kakinya.
   Dia bercakap dengan sangat kuat.
   Tayar menggosok ke arah jalan raya.
   Shu-shu-shu - Gosokkan telapak tangan mereka.
   Mereka menyerang.
   Roda berputar cepat.
   Ta-Ta-Ta - Membuat giliran "ritmik"
   Teruskan dengan tergesa-gesa. ku "tangan.
2. Jam tangan
   Tonton - tik-so Anak-anak membengkokkan siku mereka
   di hadapan anda dan menunjukkan rhythmically
   sampingan ke tepi

(anak panah tangan).
Dan sebagainya, dan sebagainya.
Jam berdegup dengan kuat di sekitar:
- Bom-bom-bom, bom-bom-bom. Rhythmically clap hands.
Berat ditarik ke bawah.
Squeak creak creak
Squeak-creak creak. Secara rhythmically pat
Di sini menonton kejutan jam! badan dari atas ke bawah.
Berat ke atas lagi merayap, Rhythmically pat on
Untuk memulakan kilang. badan ke atas.
Untuk membuat anak panah pergi,
Hammers berada di dalam.
Tuk-tuk-tuk - mereka mengetuk. Rhythmically mengetuk cam
"Knock-knock-knock," kata semua orang. com mengenai cam.
Balutkan roda, Rhythmically "start the engine"
Inilah yang lain dalam kursus itu. dengan tangan.
Squeak-creak creak, ta-ra-ra.
Berputar sehingga pagi.

1. Angin
   Breeze leaves rustle: Kanak-kanak secara rhythmically rub la
   Shu-shu-shu, shu-shu-shu. Bawa kelapa sawit.
   Di dalam paip dia kuat bersuara:
   Yyy, yyy. Rhythmically clap over his head
   Menaikkan debu oleh jawatan.
   Bom-bom-bom, bom-bom-bom. Rhythmically stomp kaki mereka.
   Ia bertiup di mana-mana, di sekeliling.
   Gom-gom-gom, gom-gom-gom. Rhythmically melangkah, beralih

sekitar mereka.
Ia boleh menyebabkan ribut.
Ketakutan adalah takut, takut takut! Naikkan tangan anda ke sisi dan
Gajah tidak akan tahan. membuat pergerakan putaran.
Ah-ah, ah-ah. Rhythmically goncang kepala mereka.
11. Hujan
Maisky tiba-tiba mula hujan.
Cap cap cap-cap. Kanak-kanak berirama klik palm
Dan di lopak anda pergi. tangan tami.
So-so-so-so. Secara rhythmically tapped.
Angin mengalir daun.
Shhhhhhh Rhythmically rub the palm
Hid curl di bawah rumput. sawit
Tsh-tsh-tsh-tsh. Rhythmically rubbed with palm
Hujan ditumbuk lebih keras. kira lutut anda.
Tuk-tuk-tuk-tuk. Rhythmically knock index-
Tidak lama kemudian hujan mula hujan. jari satu tangan di telapak tangan yang lain
Tuk-Tuk-Tuk-Tuk, Tuk-Tuk-Tuk-Tuk. Rhythmically clap hands.

12.Palchikovaya gimnastik "Autumn leaves"

Matlamat - pembangunan kemahiran motor halus, koordinasi ucapan dengan pergerakan.

Teknik gimnastik artikulasi di dartharthria

Kaedah rawatan gangguan ucapan secara langsung bergantung kepada bentuk, sebab, tahap pelanggaran fungsi komunikatif. Di dartharth, gimnastik artikulasi, yang merupakan asas terapi pembetulan, memberikan hasil yang baik. Arahnya diwakili oleh beberapa pendekatan, masing-masing mempunyai sifat penyembuhan, ciri-ciri dan ciri-cirinya sendiri. Anda boleh melakukan latihan bukan sahaja di bawah pengawasan ahli terapi pertuturan, tetapi juga di rumah. Sebelum permulaan kursus terapeutik, peraturan untuk melaksanakan prosedur harus dikuasai, dengan menambah cara lain dalam menangani dysarthria.

Apakah gimnastik artikulasi

Istilah "gimnastik artikulasi" merujuk kepada satu set latihan khas, pelaksanaan yang membantu menguatkan otot yang bertanggungjawab untuk ucapan. Teknik ini merangkumi prinsip-prinsip pernafasan yang betul, melakukan latihan pada normalisasi nada otot dan cara mengucapkan pengucapan suara. Pendekatan ini boleh diambil untuk rawatan atau pencegahan gangguan ucapan. Sesi juga membantu mempercepatkan perkembangan fungsi komunikatif kanak-kanak. Di dartharth, gimnastik artikulasi pasif dan aktif digunakan.

Untuk meningkatkan keberkesanan pendekatan, ia mesti digabungkan dengan latihan untuk mengembangkan kemahiran motor yang besar dan halus, latihan memori pendengaran.

Gimnasium Artikulasi Aktif

Dalam bentuk ringan penyakit, ia adalah bentuk terapi aktif yang memulakan rawatan dysarthria. Dalam kes-kes yang teruk, pendekatan ini digunakan untuk menyatukan dan meningkatkan keterukan hasil positif yang dicapai oleh bentuk senam pasif. Kelas didasarkan pada prinsip peniruan pesakit kepada guru. Ahli terapi pertuturan atau ibu bapa menunjukkan pergerakan aktif yang diperlukan untuk persembahan tersebut, dan kanak-kanak itu cuba mengulanginya. Sebagai tanda-tanda kemajuan muncul, teknik menjadi lebih rumit - pesakit diberikan pelbagai barang yang harus dipegangnya dengan bibir atau mulutnya semasa bekerja. Walau bagaimanapun, dia tidak boleh membuat pergerakan tambahan dengan jari-jarinya, tetapi hanya bergantung kepada kekuatan otak artikulasi.

Gimnastik artikulasi pasif

Satu set latihan yang digunakan dalam dysarthria yang teruk, apabila otot-otot artikulasi sangat lemah sehingga anak tidak dapat memindahkannya. Biasanya, sesi melibatkan kerja langsung seorang ahli terapi pertuturan, yang dengan bantuan alat membuat urut di bahagian bawah lidah, secara mekanikal menjejaskan tisu. Ini menyumbang kepada pemulihan nada otot normal dalam serat masalah, meningkatkan fungsi mereka. Dari masa ke masa, ini membawa kepada hakikat bahawa kanak-kanak mula menguruskan ototnya sendiri, yang membolehkan anda secara beransur-ansur menyambung latihan dari gimnastik artikulasi aktif.

Bagaimanakah ia membantu dysarthria

Keputusan latihan sistematik di dartharthria:

• kelonggaran kejang otot yang perlu untuk pembentukan ucapan, penghapusan hipertonus;
• meningkatkan kekuatan gentian otot yang lemah atau lemah dan ketepatan tindakan mereka;
• membawa penguncupan otot kepada automatisme dengan pencapaian amplitud yang mencukupi kerja mereka;
• menetapkan kelajuan motor yang diperlukan;
• alat artikulasi mempunyai peluang untuk melakukan gerakan yang kompleks dan dengan cepat beralih dari satu latihan ke yang lain.

Semua keputusan ini dicapai dengan melakukan tindakan tertentu secara sistematik. Satu set latihan artikulasi dipilih oleh doktor. Sekiranya kelas dirancang untuk dijalankan di rumah, pakar diwajibkan memberi ibu bapa atau guru arahan terperinci untuk bekerja dengan kanak-kanak.

Pertubuhan gimnastik artikulasi di dartharthria

Biasanya, dalam rawatan dysarthria, kerja profesional ahli terapi pertuturan dengan kanak-kanak harus dilengkapi dengan sesi rumah. Dalam kes ini, ibu bapa berurusan dengan kanak-kanak, yang sepatutnya mempelajari ciri-ciri prosedur. Keberkesanan terapi pemulihan bergantung kepada pematuhan dengan cadangan ini.

Peraturan untuk menjalankan sesi rawatan dysarthria pada kanak-kanak menggunakan gimnastik artikulasi:

• kelas perlu dijalankan setiap hari. Selain daripada lawatan ke ahli terapi pertuturan, satu set latihan perlu diulang sehingga 4 kali sehari, setiap kali menghabiskan kira-kira 5 minit di atasnya;
• pesakit tidak boleh dibenarkan bekerja terlalu keras atau mula mengalami emosi negatif berhubung dengan gimnastik. Kerja-kerja artikulasi harus memberinya kesenangan, hanya dalam hal ini seseorang dapat menghitung kemajuan;
• semasa melakukan latihan, adalah penting untuk menghormati urutan mereka seperti yang ditentukan oleh doktor. Senarai mereka harus dikemas kini dengan kerap melalui kerumitan peningkatan kerumitan. Dalam kes ini, hanya satu tindakan baru yang perlu diperkenalkan pada satu masa;
• Bagi kanak-kanak dengan dysarthria, adalah dinasihatkan untuk melengkapkan rumah dengan tempat kerja khas yang dilengkapi dengan kerusi yang selesa dan cermin;
• Setiap sesi harus bermula dengan memanaskan otot-otot mulut, senaman pernafasan, dan urut terapi ucapan yang paling mudah;
• setiap tindakan mesti dilakukan sekurang-kurangnya lima kali;
• jika penerimaan bermakna memegang postur artikulasi, maka dari 10 hingga 15 saat diperuntukkan kepada satu pendekatan.

Keberkesanan terapi artikulasi di dartharthria akan meningkat jika setiap tindakan berjaya kanak-kanak disertai dengan pujian atau dorongan. Adalah dinasihatkan untuk mencari cara untuk memberi motivasi kepada pesakit supaya sentiasa mengekalkan minatnya dalam kelas. Kurangnya keputusan atau prestasi yang tidak betul dalam latihan oleh pesakit tidak membenarkan kritikan. Kadang-kadang kanak-kanak sukar untuk bekerja dengan ibu bapa mereka, maka mereka harus diketuai secara teratur untuk ahli terapi pertuturan atau berfikir tentang meminta bantuan daripada ahli psikologi.

Pilihan latihan

Kompleks latihan senam artikulasi pasif di dartharthria:

• memaksa pergerakan lidah ke belakang dan ke kiri, ke kiri-kanan, ke atas dan ke bawah;
• menaikkan hujung lidah ke langit-langit yang keras dan menurunkannya ke bahagian bawah mulut;
• pergerakan dinamik organ pertuturan utama dalam arah yang berbeza;
• meregangkan lidah dari mulut dan membuat percubaan untuk menariknya ke hidung atau dagu;
• urut alternatif bibir atas dan bawah dengan meletakkan pada setiap jari indeks dan membawa mereka ke pusat;
• memberi mulut bentuk tubule;
• mengangkat bibir atas dan bawah;
• membentuk "senyuman" dengan meletakkan jari telunjuk di sudut mulut dan meregangkannya;
• penutupan mulut dan tutup bibir yang ketat;
• lipat bibir supaya mereka terbiasa untuk menyatakan suara bunyi vokal.

Bahagian pasif pengajaran dijalankan di bawah pengawasan ketat seorang doktor atau ibu bapa. Seterusnya, mula teknik aktif untuk aplikasi yang bayi duduk di depan cermin. Pesakit mesti memerhatikan tindakan guru, ulangi mereka, memantau ketepatan prestasi mereka dalam refleksi.

Kompleks latihan artikulasi aktif di dartharthria:

• mata membonjol dengan meningkatkan zon superciliary dalam kejutan kejutan;
• mata yang kerap sistematik atau cepat;
• inflasi pipi kanan dan kiri pula, pada masa yang sama;
• pengambilan udara di bawah bibir atas dan bawah seterusnya, kemudian pada masa yang sama;
• pelaksanaan "pagar". Bibir menghulurkan senyuman, mengekspos gigi yang kuat;
• menolak lidah ke hadapan dengan kelonggaran seterusnya;
• menolak lidah ke hadapan dalam usaha untuk memutarnya ke dalam tiub, melukis tepi organ antara satu sama lain;
• menyentuh lidah ke bibir atas dan bawah, pengepungan mereka;
• cuba mencapai organ utama ucapan pada hidung, dagu, pipi;
• pembentukan bahasa pelbagai bunyi - berputar, mengklik, mengklik;
• pergerakan rahang bawah - kemajuannya, memimpin dalam satu dan yang lain.

Selaras dengan cadangan tersirat, kedudukan "pagar" harus diganti dengan pelaksanaan semua latihan. Pada masa yang sama, dari semasa ke semasa, radas artikulatori perlu dilonggarkan supaya otot sentiasa dinamik, dan tidak tegang dalam kedudukan statik.

Irama terapi pertuturan di dartharthria

Salah satu kawasan tambahan gimnastik terapi adalah irama terapi pertuturan. Perlu difahami bahawa gangguan ucapan secara langsung berkaitan dengan masalah motor. Sekiranya anda membangunkan aktiviti motor kanak-kanak, anda boleh mengurangkan keterukan dysarthria dengan ketara.

Latihan fizikal yang dipilih secara khusus, ditambah dengan muzik dan teks, memulihkan proses metabolik dan merangsang sistem saraf pusat.

Kelebihan yang ketara adalah hakikat bahawa kanak-kanak bereaksi positif dengan iringan muzik, belajar dengan keseronokan tertentu, dan membebaskan diri mereka sendiri.

Satu set tindakan, amplitud, irama dan tempo mereka dipilih oleh doktor secara individu mengikut keunikan situasi. Jenis muzik yang merangsang aktiviti fizikal adalah penting. Sekiranya semuanya digabungkan dengan betul, hasil kelas akan menjadi perkembangan pesat dan penyatuan refleks berirama, penghapusan gerak isyarat yang tidak diperlukan. Teknik membolehkan anda mewujudkan keseimbangan dalam kerja sistem saraf bayi, untuk menormalkan latar belakang emosinya. Tubuh akan belajar untuk mengenali rangsangan akustik utama dan memberi respons yang secukupnya kepada mereka. Kerja boleh dijalankan dalam kumpulan atau secara individu, kadang-kadang doktor mengesyorkan menggabungkan pendekatan.

Dysarthria adalah keadaan yang serius dan diagnosis berbahaya, yang sering dibuat pada zaman kanak-kanak. Inisiasi terapi yang tepat pada masanya menggunakan prinsip gimnastik articulatory adalah kunci kepada perjuangan yang berjaya dengan gangguan pertuturan.

Artikulasi gimnastik dalam rawatan dysarthria

Dysarthria adalah sindrom yang dinyatakan dalam gangguan bunyi akustik dan sisi ucapan, distorsi sebutan kata-kata dan suku kata. Gangguan ini disebabkan oleh pecahan sistem saraf dan fungsi otak, yang menyebabkan fungsi yang tidak normal dari kord vokal, otot muka dan pernafasan. Gimnastik artikulasi di dartharthria adalah satu set latihan untuk penyatuan otot artikulasi dan perumusan pergerakan yang betul dari organ-organ ucapan.

Dysarthria dan penyebabnya. Apakah pembetulan gangguan ucapan?

Penyimpangan ucapan yang disebabkan oleh luka bahagian tengah alat ucapan dan motor dan kegagalan pemuliharaan otot alat artikulasi dipanggil dysarthria. Manifestasinya dikaitkan dengan penyakit seperti cerebral palsy, meningitis, encephalitis, neurosifilis, stroke, otitis purulen, neoplasma tumor otak, multiple sclerosis, myasthenia gravis, atherosclerosis serebral, oligofrenia.

Untuk membetulkan ucapan, mengurangkan gejala herotannya dan mempercepatkan mengatasi gangguan ucapan, kerja pembetulan sedang dijalankan.

Satu lagi sumber dysarthria adalah pemindahan kerosakan otak organik kepada seorang kanak-kanak di rahim, semasa kelahiran, atau pada usia dini. Luka seperti ini mungkin disebabkan oleh ensefalitis, trauma kelahiran, tumor dan mabuk. Akibatnya, dysarthria pseudobulbar berkembang, yang dinyatakan oleh gangguan pergerakan umum dan pertuturan. Peranan penting dimainkan oleh pembetulan oleh ahli terapi ucapan pseudobulbar dysarthria, yang termasuk urutan organ pertuturan, gimnastik, sebutan sebutan, peraturan suara dan pernafasan ucapan.

Gejala dysarthria

Pertama sekali, dalam dysarthria, ucapan menjadi lekang, kabur dan tidak dapat difahami. Ini disebabkan oleh interaksi sistem saraf pusat yang tidak mencukupi dengan artikulasi dan otot pernafasan.

Sekiranya kita menganggap gejala lebih terperinci, maka di dartharthria gangguan berikut akan berkembang, bergantung kepada jenis dan tahap ekspresi penyakit:

1. Gangguan motilitas artikulasi: nada otot meningkat di bibir, lidah, muka, dan leher; memerah bibir; imobilitas lidah; pembukaan mulut secara sukarela dan meleleh.
2. Suara salah: melangkau dan menukar bunyi; ucapan tidak jelas dan perlahan; penurunan dalam aktiviti ucapan; kekurangan sebutan suara yang lengkap.
3. Kerosakan kepada pernafasan ucapan: pengurangan pernafasan; gangguan nafas bertambah dan jangka pendek.
4. Penyimpangan suara: suara menjadi tenang, lemah; perubahan timbre; intonasi yang salah; monoton.

Dysarthria dimanifestasikan bukan sahaja oleh gangguan ucapan, kadang kala penyakit ini boleh disertai dengan pelanggaran mengunyah, menelan, menghisap, tidak peduli kepada dunia di sekelilingnya, kekurangan minat terhadap maklumat baru

Pertubuhan gimnastik artikulasi di dartharthria

Tahap terapi pertuturan dalam pembetulan dysarthria termasuk pelaksanaan latihan artikulasi yang bertujuan untuk meningkatkan sebutan suara. Gimnastik artikulasi terdiri daripada satu siri latihan untuk pembangunan dan pengukuhan otot alat vokal, peningkatan pergerakan organ-organ yang terlibat dalam proses pertuturan. Ini termasuk kedudukan tertentu bibir, lidah, langit-langit lembut, di mana pengucapan suara diperbetulkan.

Sebelum memulakan gimnastik, pertimbangkan cadangan berikut:

• Adalah dinasihatkan untuk memulakan gimnastik artikulasi di dysarthria dengan latihan bibir mudah yang secara beransur-ansur dilengkapi dengan latihan yang lebih kompleks;
• gimnastik perlu dilakukan setiap hari untuk 3-4 kali berlangsung 3-5 minit;
• setiap senaman disyorkan untuk melakukan 5-7 kali;
• tempoh senaman dengan postur artikulasi adalah 10-15 saat;
• Gimnastik perlu dilakukan semasa duduk dengan lengan belakang anda di hadapan cermin.

Gimnastik artikulasi pasif

Rawatan dysarthria adalah lebih baik untuk bermula dengan gimnastik pasif, yang dilakukan selepas urutan khas. Secara beransur-ansur, ia akan mungkin untuk memulakan gimnastik yang aktif.

Gimnastik artikulasi pasif di dysarthria menjejaskan lidah dan bibir. Ia direka untuk meningkatkan prestasi otot tertentu yang sebelum ini tidak aktif. Ia juga meningkatkan kekerapan beberapa otot yang sudah aktif.

Latihan hendaklah dilakukan dalam siri gerakan 3-5 bagi setiap siri.

Latihan dengan bahasa:

• tolak dan tarik lidah ke belakang dan sebagainya;
• rendah dan menaikkan lidah ke atas dan ke bawah;
• menggerakkan bahasa ke kiri;
• menaikkan hujung lidah ke langit-langit keras dan turunkannya ke bahagian bawah mulut;
• goncang lidah anda ke tepi.

• jari indeks ditubuhkan di sudut bibir atas dan dikurangkan di pusat;
• pergerakan jari yang sama dengan bibir bawah;
• pembentukan bibir dalam pergerakan tiub ke garis tengah;
• meletakkan jari anda di sudut mulut anda harus meregangkan bibir anda menjadi "senyuman";
• menaikkan bibir atas;
• menurunkan bibir bawah;
• tutup mulut dan tutup bibir dengan usaha;
• letakkan bibir bersama untuk melafazkan huruf (a, o, u, i, s, uh).

Gimnastik artikulasi yang disebutkan di dartharthria dalam gambar dibentangkan di bawah. Semua latihan perlu dilakukan di bawah kawalan visual ahli terapi pertuturan.

Gimnasium Artikulasi Aktif

Seterusnya, anda perlu meneruskan pelaksanaan latihan artikulasi untuk meningkatkan ketepatan, keseragaman dan tempoh pergerakan otot muka, labial dan lidah. Langkah penting dalam proses ini ialah peningkatan pergerakan lidah yang halus dan dibezakan, pemulihan hujungnya, dan kawalan lidah dan rahang bawah.

Sesi ini dilakukan di hadapan cermin. Pertimbangkan latihan yang paling popular. Panas dahulu:

• Anda perlu menonjolkan mata anda dan mengangkat kawasan alis, menunjukkan "kejutan." Sekiranya perlu, anda boleh membantu mengerutkan kening ini dengan jari-jarinya.
• Sekejap mata dia.
• Inflasi alternatif pipi kiri dan kanan, dan selepas dua pipi serentak.

Selalunya meniup udara di bawah bibir atas dan bawah, dan pada masa yang sama meniup kedua bibir.

Peringkat seterusnya - latihan untuk mengatasi otot-otot mulut:

• Tekan lidah ke hadapan dan rilekskannya dan jadikannya lembut.
• Tekan lidah keluar dan membentuk "tiub" daripadanya, menjadikannya lebih dekat.
• Jangkau hujung lidah ke bibir atas dan bawah.
• Untuk menjangkau dan menyentuh lidah ke hidung dan dagu.
• Luput Clatter, yang menggambarkan pendakian kuda.

Penghuraian kelengkungan dan langit-langit yang lebih rendah, dilakukan secara bergantian:

• Senyum secara meluas supaya gigi anda kelihatan.

Tugas untuk mengunyah otot adalah untuk menggerakkan rahang ke depan dan ke belakang, dan kemudian ke kiri dan ke kanan.

Secara berasingan, ia sepatutnya menyatakan bentuk ringan dysarthria - ia dipanggil terhapus. Apabila ia berlaku, pencampuran, penggantian dan melangkau bunyi ketika menyebut perkataan panjang, gangguan artikulasi dan kemahiran motor halus jari dan tangan.

Gimnastik artikulasi dengan dysarthria terhapus bertujuan untuk menetapkan ucapan yang betul dan memperkuat tali vokal. Pada masa yang sama, adalah berfaedah untuk menjalankan senaman bernafas, mengurut otot-otot alat suara, kelas tambahan untuk meningkatkan pengalaman perbualan, mengembangkan kemahiran motor yang halus, meningkatkan aktiviti perbualan, ingatan dan perhatian melatih.

Irama terapi pertuturan di dartharthria

Irama terapi pertuturan adalah antara teknik terapeutik dan pembetulan di dartharthria. Logoritma dalam dysarthria adalah penting, kerana kemahiran motor berkait rapat dengan ucapan. Pergerakan dengan muzik dan teks menyumbang kepada latihan aktiviti otak dan daya aktif proses saraf. Kanak-kanak melihat muzik sebagai sangat positif, mereka bersedia untuk bermain dan mengekspresikan emosi mereka.

Apabila melakukan tugasan kepada muzik, anda harus mempertimbangkan irama, memerhatikan amplitud dan rentak latihan.

Objektif logoritma adalah seperti berikut:

• pembangunan berirama;
• pengesanan refleks berirama;
• untuk membiasakan badan untuk bertindak balas terhadap rangsangan akustik dan visual;
• mengimbangi sistem saraf;
• menyesuaikan gerak isyarat yang salah dan tidak perlu.

Kelas diadakan secara individu atau dalam kumpulan, belajar sendiri juga mungkin.

Nilai urut terapi pertuturan di dartharthria

Untuk menekan dan menghapuskan tanda-tanda dysarthria, urut logopedi dilakukan. Sebagai peraturan, ia dilakukan sebelum permulaan artikulasi dan gimnastik pernafasan dan merupakan gabungan teknik untuk tindakan mekanikal di pelbagai bahagian muka dan badan.

Dengan urutan ini, anda boleh mengubah keadaan otot, membuat kinesthesia positif, yang diperlukan untuk sebutan yang betul.

Urut terapi pertuturan membantu menyelesaikan beberapa masalah dan melakukan tugas-tugas berikut:

• penyesuaian nada otot, penghapusan hipertonik dalam otot muka dan artikulasi;
• pembebasan dari gejala patologi (hyperkinesis, synkinesis, penyimpangan, dan lain-lain);
• promosi kinesthesia positif;
• peningkatan gerakan artikulasi;
• penguncupan otot meningkat;
• kebangkitan semula pergerakan halus yang berbeza dari organ ucapan.

Kesimpulannya

Memandangkan keseriusan sindrom seperti dysarthria, adalah perlu diperhatikan bahawa yang paling berkesan adalah terapinya yang kompleks. Ahli terapi pertuturan boleh menentukan jenis penyakit tersebut dengan gejala dan memilih rawatan yang betul. Dan semakin cepat anda mencari bantuan dari pakar, semakin cepat hasilnya akan datang.

Untuk mengelakkan dysarthria pada kanak-kanak, disyorkan menjalani peperiksaan biasa oleh ahli saraf dari saat lahir.